“学导课堂”教学框架 备课人： 课 题：像工程师那样……（2） 课 时：1 授课时间： 教学目标 A类：能动手动脑，选择合适的材料，设计出满足需要的风向标并向同伴展示。 B类：继续在实践中经历工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享，体验像工程师那样工作。 C类：通过阅读爱迪生的故事和设计制作风向标，进一步激发发明创造的愿望。 教学重难点 能动手动脑，选择合适的材料，设计出满足需要的风向标并向同伴展示。 预学设计 教师个性设计 学生活动设计 第一板块今天我们继续学习 像工程师那样 板书课题：像工程师那样 2、学生齐读课题，了解学习的内容。 第二板块--制作简易的风向标教师指导：学生动手制作风向标，教师巡视，了解学生风向标的制作情况，并相机指导。并提醒学生注意同学之间的合作。各小组展示本小组制作的风向标。其他同学进行评价。4、测试制作好的风向标。引导学生从各个方向吹风来测试自己制作的风向标。测试的时候，可以用小风扇送风，如果没有小风扇，可以引导学生用书本在同一方向不停的扇风。 第三板块作品展示教师选择1到2组同学上台展示，其他同学进行评价。教师从风向标的制作、学生同桌之间的合作等方面对学生进行表扬、肯定。让学生说一说制作过程。 第四板块--课堂总结：1、今天我们学习了专项学习一一像工程师那样 动手制作了一个风向标，知道了制作风向标的步骤及方法，培养了自己的动手能力。2、同学们，到今天为止，我们这一册科学书的内容已经全部学完了，但是关于科学的探索并没有随着科学课的结束而结束，在我们日常生活中，只要大家善于观察、善于思考、善于动手，都能够有所发现。 自主反思：
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