七年级地理下册第十章第七节巴西教学设计 一．课标要求： 义务教育《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“巴西”一节可以承载以下5条内容： 1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 4．举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。 5．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。 二．教学目标： 知识与技能： 通过读图了解巴西在南美洲的位置，明确巴西是拉丁美洲面积最大的国家。 了解热带雨林巨大的经济效益和环境效益，说明热带雨林的现状以及保护措施。 认识巴西复杂的种族成分及其成因，通过读图和分析知道巴西文化的形成过程以及鲜明的文化特点。 运用地图和资料，从自然、经济、人口、社会等多方面因素分析，说明巴西工农业的发展与分布。 过程与方法： 运用地图，说出巴西的位置，并评价地理位置所产生的地理意义。 通过思考、讨论、辩论以及教师的补充来全面认识森林的作用，客观地了解森林所面临的危机，得出如何利用和保护森林的正确观点。 通过文字和图片认识到巴西复杂的种族成分及其形成原因，并通过典型图片和教师的补充资料来了解巴西的文化特点。 通过师生共同分析图像资料，归纳出巴西人口、城市、资源和工业的分布特点，并分析其原因。 情感态度与价值观 通过对茂密的热带雨林的学习，树立正确的资源观和环境观以及可持续发展的观念，养成关心和爱护环境的行为习惯。 在认识复杂的种族成分的同时，培养尊重和欣赏不同文化的素质。 在学习巴西经济发展历程的同时，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立和发展独立的民族经济的重要性。 学习巴西地理知识的同时，寻找我国在环境保护和经济发展中可以借鉴的地方，加强建设祖国和热爱祖国的热情。 三．教学重点、难点及教学突破： 教学重点： 巴西的地理位置、自然环境、工农业特点及种族构成。 教学难点： 结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。 四、教学策略 基本理念：让学生学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的学习方式和教学方式，提升学生的地理学习能力，打造合格的社会公民。 教材简析：巴西是初中阶段学生学习的最后一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和经验，本节课重点是以学生自主学习为主。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。 在教学方法上，主要侧重于探究或互动学习；主要运用创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。 在课程资源方面，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源。 在能力培养方面，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。 学生任务： 1．课前预习。积极预习课本，查阅巴西的相关视频资料、文本资料以及相关的图片，从感性方面熟悉巴西的自然地理特征和人文地理特征。 2．在课堂上，开展小组学习竞赛，进行合作学习和小组展示，与其他小组之间互相补充。 教师任务： 1．组织课堂学习，激发学生学习热情，运用小组合作的学习形式，组织学生开展小组竞赛。 2．引领学生学会分析、归纳，进行知识整合；组织学生进行知识迁移，解决相关问题。 五、教学准备 1． ... ...
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