第二单元 第1节 “初识”人脸 说课教案

2.1 “初识”人脸 —、教材与学情分析 本节课是初中信息技术八年级上册第二单元第一课的内容，这一单元的内容是《让机器认识我》，这项技术在生活中运用非常广泛。这节课是此单元的第一课“初识”人脸，主要让学生了解机器定位人脸的基本过程，为后面让机器“认识”和“认出”一个人的学习奠定基础。本课的教学对象为八年级学生，虽然七年级我们就开始学习用python编写程序，但是这节课的编程难度相对较高，所以这节课对学生的要求更多的只是一个体验过程，通过了解人脸定位的步骤，修改程序的一些参数，进行体验式学习。 二、说教学目标 1、知识与技能 (1)了解人脸定位的基本过程 (2)了解分类器的作用 （3）体验人脸定位 2、过程与方法 通过多个体验活动让学生了解人脸定位的基本过程。 3、情感态度与价值观 通过本节课学习激发学生对人脸识别的好奇心和兴趣，以及人脸识别对信息社会的责任体现，引导学生们在生活中学会观察。 三、说教学重难点 重点：了解人脸定位的基本过程 难点：人脸定位的基本步骤以及程序修改体验 四、说教法学法 在教学过程中我将以“任务驱动———交流讨论———合作探究”的方式，建立以教师为主导、学生为主体的教学方法，巧妙设计各项任务，让学生面对一个个的任务，通过课堂讨论、小组合作、实际体验等方式，自主学习，自我探索，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 五、教学设计理念 在教学设计的时候，我注重体现以下几个思想： 　　1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探索学习等），获取信息，掌握操作。 2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，创设适当的情景，以此让学生在不知不觉中积极主动地接受任务。 3、在体验感受中学习。在课堂教学中让学生探究学习，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。 六、教学过程 以“激发兴趣，引出任务”导入新课 我将以问题“同学们，你们使用过抖音APP拍摄里给头像添加道具的功能吗？”，比如兔耳朵、白胡子、嘟嘟嘴等，激发学生的兴趣，引出今天的课题--“初识”人脸。 （二）以“任务驱动，尝试练习”讲授新课 生活中有很多人脸识别的场景，请学生讨论分享（支付宝刷脸支付、进校园的测温棚、警察破案……） 紧接着给出一张学校师生大合照，学生会不由自主寻找认识的老师或同学，请学生回答他是怎么找到的，又在哪里？（引导学生回答）“初识”人脸的基本过程--先确定人脸是否存在，人脸定位信息，位置标注。 人脸标注之前，要分析五官信息，是哪五官呢？（预设答案：眼、耳、口、鼻、眉毛） 引出--分类器，（1分钟时间，学生看书）教材P47-48了解什么是分类器以及它的作用。简单来说人脸分类器就是用来区分人脸的工具。而这工具是谁提供的呢？（停顿一下，给学生短暂思考时间），根据教材内容，学生回答OpenCV，中文叫开源计算机视觉库，有点像计算机的“眼睛”，功能非常强大，它不仅仅能进行人脸定位，还能用于行为识别、动作跟踪等等。OpenCV是python很多的外部模块之一，我们要使用它就必须先进行安装，同学们根据教材P47步骤一学习安装OpenCV。安装好后我们使用OpenCV中的Haar分类器来定位人脸。 请同学们打开教材P49，先看看上下两张图。（学生看书） 无论做什么事情，我们事先都要有一个大致规划，编程也是一样，我们先要清楚第一步做什么，第二步做什么，上面一张图就展示的是人脸定位的步骤，先“引入OpenCV模块--读入图片并做相应处理--人类分类器--人脸定位--人脸标注显示”,下面的图就是按照这些步骤写出的代码。代码很复杂，我会将写好的程序代码直接发给学生，学生只需要明白 ... ...