课题 1-6不同的季节 授课时间 课型 新授课 总7 课时 第 6 课时 教材及学情分析 教材分析：本课研究的是地球家园经历不同季节时所产生的典型现象，以及季节变化对动植物和人类生活的影响。教材上从“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”这个问题并配合四季的图片导入到本课的研究主题———不同的季节。导入的问题也表明本课要研究的是季节的更替所带来的地球家园的变化。“展示我们收集到的有关四季的资料”“举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？”等活动的研讨，让学生总结反思前面对于不同季节特征的认知，同时深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。 学情分析：二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点是有一定认识的，但是可能认识得并不全面，所以教师需要通过让学生课前收集四季的资料并在课上展示来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。 另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题是有相对比较丰富的生活经验的，教师需要给学生充分的时间表达，并帮助学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。 育人 目标 学科育人：1．春、夏、秋、冬，一年中季节变化的典型现象各不相同。 2．季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。 德行育人：认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。 审美育人：对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。 学习重难点 学习重点：知道季节变化对动植物和人类的影响。 学习难点：知道季节变化对动植物和人类的影响。 教师准备：课件、四季的典型图片、四季变化的资料。 学生准备：学生活动手册。 教学评活动设计 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学评价（育人目标及效果预设） 课题 导入 谈话导入 上节课我们研究了天气，今天这节课老师要和大家一起来研究我们地球家园的四季。 1、过渡：看，这张图中有很多颜色的梧桐叶，它们会同时出现吗？ 2、欣赏：请大家先欣赏具有四季特征的典型图片 3、思考：在不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化？ 1、学生自由发言，回答问题1。 2、欣赏具有四季特征的图片，思考后全班交流分享。 谈话导入，吸引注意力，激发兴趣，这是为了让学生建立四季变化对地球家园的影响的初步认识，为后面的深入研究做铺垫。 新课 教学 聚焦 过渡：大家可以仔细说一说春天的变化吗？ 夏天的变化？ 秋天的变化？ 冬天的变化呢？ 1、观察图片，了解每个季节的对地球家园的影响 进一步加深四季变化对地球家园的影响。 探索一：拼贴四季图 过渡：刚刚我们欣赏了四季的图片，并交流了不同季节地球家园发生的变化，课前也布置大家收集了有关四季的资料。 现在，老师想给大家一个“拼贴四季图”的挑战，看看大家对四季的了解。 3、活动手册，将最后一页不同季节的描述词语剪下来粘贴在相应的季节。 4、学生开始挑战，教师巡视指导。 5、比较各自四季变化图，交流选择相应词语的原因。 挑战完成--“拼贴一张四季变化图” 讨论交流四季变化图 深化学生对于四季特点的认知，为思考季节变化对动植物和人的影响做铺垫。 探索二：季节变化对动植物和人的影响 过渡：课前已经布置大家收集了有关四季的资料，现在请以小组为单位分享小组成员收集的资料。 思考：不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响呢？ 提示：大家可以从有利影响和不利影响两方面思考。 举例说，不同季节，动物、植物和人们的衣着变化。 小组研讨 活动不仅利于建立季节的变化与动植物和人之间有着密切联系的认识，而且可以培养学生的团队合作意识。 拓展 “寻找大自然的恩赐，制作季节礼盒”活动 请学生课后收集秋季的叶和种子，制作一个“季节礼盒”，下节课 ... ...
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