统编版语文二上10.日月潭教案设计（两课时）

中小学教育资源及组卷应用平台 10.日月潭教案设计（两课时） 课题 10 日月潭 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 目标确定的依据 1.课标分析 课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，教师在指导学生识记生字时要让学生利用各种方法识记生字。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。课标要求低年级学段要学会借助读物中的图画阅读。 2.教材分析 《日月潭》描写了我国台湾省著名的风景区一一日月潭，那里景色秀丽，晨午时分、晴雨天气风光各不相同，令人无限神往。课文语言优美，清新自然，表达了作者对祖国大好河山的热爱。 课文有五个自然段，按照“总一分一总”的顺序，大致可以分成四个部分。 第一部分(第1自然段)介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，这一段是全文的总起。“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹"几个词语，概括地写出了日月潭周边的自然、人文环境，体现了日月潭地理位置的优越。 第二部分(第2自然段)主要介绍了日月潭名称的来历。这一段先写了潭水的特点一深、绿，接着形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。炒文 第三部分(第3~4自然段)描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象，展示了日月潭的景色变化。“点点灯光、隐隐约约”等词语让人感受到了晨雾中湖面的朦胧。“日月潭好像披上轻纱”“就像童话中的仙境"形象生动地描写了细雨蒙蒙中的日月潭的美景。 第四部分(第5自然段)对全文内容进行了总结，“风光秀丽”一词是对日月潭景色的精确概括，也表达了作者对日月潭的由衷赞美。 3.学情分析 学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光品味到文中的好词佳句,还会使他们坚定一个信念:台湾永远是祖国领土不可分割的一部分。 学习目标 1.会认、会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。激发热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。 3.背诵要求背诵的部分。 课时 第1课时 学习目标 1.会认“潭、湾”等15个生字；会写“湾、名”等9个生字；会写“群山、树木”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受日月潭的美丽风光。 评价任务 1.多种形式识记生字，认识15个生字，会写9个字和9个词语。 2.教师范读，听读，学生自由读达到正确、流利、有感情。 3.在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图想象课文的主要内容，感受日月潭的美丽风光。 教学活动设计 一、激趣导入，引入新课 1. 展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。 2.提出宝岛台湾的著名景点：日月潭。 3.板书课题：日月潭。提问；“潭”是什么意思？ 4.同学交流。老师讲解。 二、自读课文，学习生字 1.日月潭是什么样子的呢？让我们一起去文中寻找答案吧！ 2.学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。 3.大家想不想去日月潭看看呢？那先闯关吧。 （1）下面开始闯关，出示生字自由练读 环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境 （2）出示生字，识记生字。 潭 湾 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 华 纱 童 境 引 客 （3）小组合作认读生字、词语 （4）开火车领读 （5）齐读 （6）学生交流识字方法 三、再读课文 1.用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的景色 2.再次读你喜欢的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。 3.欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。 4.朗读展示:配乐朗读 5.学生轮流朗诵并 ... ...