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课件网) 单元目标 本单元的阅读和写作学习目标分别是什么？ 部编版 四年级上 一个豆荚里的五粒豆 依据题目，你想到了哪些问题？ 了解作者 安徒生（1805年4月2日～1875年8月4日），19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 了解作者 安徒生出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。 他的作品《安徒生童话》被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。 知识链接 整体感知 读课文，积极思考： 你可以提出哪些问题？记录下来。 同学们提出的问题可以分为几类？ 整体感知 整体感知 五粒豌豆都被当作（ ）用，它们的想法是不同的： 第一粒豌豆想去了（ ）； 第二粒豌豆想去（ ）； 第三、四粒豌豆想：（ ）； 第一粒豌豆想（ ）。 玩具枪的子弹 太阳 到了哪儿， 就在哪儿住下来 广阔的世界里 该怎么样， 就怎么样 整体感知 默读课文： 划出生词，识记生字词。 自学生词 豌豆 按照 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 预感 揭晓 枪支 青苔 囚犯 耐心 探出 窗框 愉快 曾经 水沟 洋溢 自学生字 领会文本 文章题目是五粒豆，重点叙述的是第（ ）粒豆的经历。 五 领会文本 第五粒豆被玩具枪射出去后，落在了（ ）。 囚犯 顶楼窗下旧板子长满青苔的裂缝里 从“（ ）”一词可以看出它生活环境的恶劣。 你怎么看待无法选择的生活条件？ 名言欣赏 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命的人。 领会文本 朗读妈妈说的话，要用（ ）的语气。 惊奇 妈妈把豌豆说成小花园，是引导孩子（ ）。 要热爱生活 领会文本 文中小女孩的病情发生了哪些变化？ 领会文本 划线句子表明小女孩对自己恢复健康产生了（ ）。 信心 领会文本 “这一天简直像一个节日”是小女孩的感受，我们能够体会到她内心的（ ）。 快乐 领会文本 文中的两个破折号表示： 解释说明 起相同作用的标点符号还有括号。 领会文本 小女孩感激的对象是（ ），因为（ ）。 第五粒 豆 它让自己树立了恢复健康的信心 领会文本 小女孩“心里充满了感激”的原因是： 生存条件那么差，那粒豌豆却“长得好极了”。自己像豌豆一样热爱生活，病情好转了。自己从它身上吸取了力量。 领会文本 五粒豌豆的结局有什么不同？ 领会文本 水笕：屋外用于收集雨水的竹管。 领会文本 请按照它们生存价值的大小排序。 ＞ ＞ ⑤ ①②③ ④ 领会文本 题目写的是五粒豆，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢？ 把五粒豆字的选择、结局进行对比，凸显人生价值；重点写第五粒豆和小女孩的故事，是为了吸引读者，把道理讲清楚。 学法小结 读一篇文章，既可以针对这篇文章的（ ）发问，也可以从（ ）入手进行发问。 词句段 整体 小疑则小进，大疑则大进。在深入领会一篇文章内容之前，带着问题读书，能够有针对性地阅读，更有效率。 学法小结 读一篇文章，针对全文提问，有多个办法： 针对五粒豆的经历与结局提问； 针对它们的价值大小进行比较、提问； 针对题目与内容详略的矛盾提问。 一个豆荚里的五粒豆 第一粒豆 想去广阔世界（水笕） 被吃掉 从不同角度思考，提出问题 板书设计 哪儿都行（地上） 第二粒豆 第三粒豆 第四粒豆 第五粒豆 太阳（地上） 哪儿都行（脏水沟） 烂掉 该怎么样就怎么样 （楼顶窗下裂缝里） 成活 学法： 《一个豆荚里的五粒豆》是（ ）作家（ ）写的一篇（ ）。写的是五粒豆作为玩具后的不同经历，重点写的是第（ ）粒豆的经历。它虽然生活在（ ）里，但它仍然生根、长叶 ... ...
