9 猎人海力布第1课时 教案（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 9猎人海力布（第一课时） 教科书 书 名：《语文》 五年级上册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1. 认识生字“酬”，会写“酬、叮嘱”等生字；会写“猎物、酬谢”等词语。 2. 能用较快的速度默读课文，说出海力布两件事的内容，了解课文内容。 3．学习以海力布的口吻创造性复述“劝乡亲们赶快搬家”的部分。 教学内容 教学重点： 1. 能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪几件事。 2. 能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 教学难点： 能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 教学过程 单元导语，揭示第9课课题 单元导语，交代单元学习任务。 （1）出示“民间故事”，组织学生交流读过的民间故事。 （2）借助单元目录，简介民间故事，引导学生初步了解。 出示：口耳相传的经典 老百姓智慧的结晶 （3）明确单元学习任务： 出示：了解课文内容，创造性地复述故事 提取信息，缩写故事 2、揭示第9课课题，指导学生读懂课题，初步了解课文内容。 二、用较快的速度默读课文，梳理故事脉络，归纳海力布的两件事的内容 过渡：故事中写了海力布的哪几件事呢？ 1．请学生用较快的速度默读课文，读完后试着概括地说一说。 2．组织学生交流两件事的内容，理清课文脉络。 （1）第一件事： 预设：热心助人的海力布救了小白蛇，得到了一块可以听懂动物说话的宝石。这是第2-6自然段写的。（板书：救白蛇 得宝石） 相机教学生字词语“酬”，指导学生理解词语“酬谢”。 （2）第二件事 预设：海力布听到了山洪要来的消息，为了劝说乡亲们搬家，不得不说出宝石的秘密，结果自己变成了一块石头。课文第7-11自然段写了这件事。 （板书：听到消息 劝说搬家 变成石头） （3）指导学生了解两件事之间的联系。 相机教学词语“叮嘱”，理解意思。（板书：被叮嘱） 三、学习以海力布的口吻创造性复述“劝搬家”这部分内容 过渡：故事内容了解了，我们再来学习如何创造性地复述故事。（板书：创造性复述） 1.指导学生变换人称叙述 指导：我们可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲述。（板书：变换角色） 当以海力布的口吻来讲述故事时，人称就要发生变化了，怎么变？ （出示：“我”） 2.指导学生尝试把海力布变成“我”说说这个部分，思考：还有哪些内容需要改动？ （1）组织学生交流，学习“删” 点拨：以海力布的口吻讲述时，第10自然段中这些他不知道的事情不能说。 （2）组织学生交流，学习“改” 点拨：以海力布的口吻讲述，有些内容照着原文讲不太合适，可以作些改动。第8自然段写乡亲们心理活动的内容可改为乡亲们的神态、语言来说，让表述更加合理。 （3）组织学生交流，学习“补”。 点拨：第8自然段的第一个句子和“急忙” “焦急” “急得掉下了眼泪”这三处写海力布心情，可以补充海力布的心理活动，让大家具体感受到海力布一心为百姓着想的品质了，这样更能打动人。 （4）继续组织交流，指导学生简要复述“原原本本照实说”的相关内容，学习“换”。 预设：从海力布的角度讲故事，第9自然段中写“……都原原本本照实说了”，就得把这部分乡亲们不知道的内容“原原本本”地补充进去，这样才合理。（出示相关句子） 追问：海力布“原原本本照实说了”些什么呢？（出示：“原原本本照实说了”） 点拨：海力布原原本本照实说的，其实就是他救下白蛇得到宝石并受到叮嘱的这件事。 指导：联系课文内容，可以在这里用海力布的语言简洁地说清楚这件事。 （板书：（ ） ） 组织交流、评价。 3.组织学生自主练习复述“劝搬家”，交流评价。 四、总结课文，布置作业。 1、总结： 今天，我们学习了课文《猎人海力布》，了解了故事内容，还 ... ...