2 树之歌 教学设计

2树之歌 【教学目标】 1.在情境中观察、比较，自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。 2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；在团队为单位，完成图文对应游戏，了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。 3.会写“杨、枫、松、桂”4个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。 【教学准备】 1.教具准备：多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪 2.学具准备：每对同桌一套树的图片和树名卡片、生字转盘、作业纸 【教学过程】 一、引入情境，揭示课题 1.回顾主题，反馈日记：上一节课，我们开启了“你好，大自然”的旅程。孩子们去了海边，去了农田，还到了竹林边。两位小朋友在回来以后写了日记，徐老师把它放在了大屏幕上。 课件出示小朋友的日记： （1）我来到海边，看见了军舰在海上行驶，这让我的心里想到了我们中国已经有三艘航空母舰了，我感到很骄傲。 （2）今天学《场景歌》读到“一方鱼塘”，让我想起暑假里，我到乡下爷爷家玩，看见了一方鱼塘，嘴里脱口而出：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。” 教师点评：我觉得梁辰很能干，他在学习课文的时候读到“一方鱼塘”，还能把平时读到的诗“半亩方塘”与去爷爷乡下玩看到的景色一方鱼塘联想在一起，你看把书里学的、诗里读的和生活当中看到的结合在一起，联想在一起了，是不是很棒？是的，这节课我们要去哪里呢？徐老师想带大家去树木王国看一看，走一走。 【这一个环节呼应上一篇课文《场景歌》的学习，符合大单元教学特点。】 2.（播放视频）引入情景，揭示课题：孩子们，我们已经不知不觉当中来到了树木王国的入口处了，今天我们要去和树木交朋友咯。你看，仔细看在树木王国的入口处有一块牌子：树之歌。我们一起来读一读。 二、初读正音，圈找树名 1.师：是的，这首儿歌里边有好多树木朋友等着我们和他去交朋友，徐老师也把这首诗请出来了，他不仅在森林王国，还在我们的语文书上，你也可以打开语文书，赶紧到这首儿歌里去找一找，有哪些树木朋友要和我们握手，赶紧去读一读，请你注意要把儿歌读正确，一边读，还要一边圈出大树的名字。 2.自读反馈 （1）师：这首儿歌一共有几句话？找一找。（4句话） （2）指名学生选择自己喜欢的句子朗读（木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆）指导“桦”的四声读音。喜欢这句的小朋友起立，一起读一读。 （3）指名学生选择自己喜欢的句子朗读（杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。） （4）指名学生选择自己喜欢的句子朗读（银杏水杉活化石,金桂开花满院香。）我发现他读得时候很有节奏感，我们像他学习也来试一试。 （5）喜欢第二句的小朋友起立，我们一起来读一读。全班起立读课文。 （6）学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。 【我喜欢徐老师指导学生把课文朗读准确的这一环节，是让学生来挑选喜欢的句子读，并相机正音。还把儿歌需要读得有节奏这一特点放在自己的随机点评当中。】 （7）师：徐老师刚才在看同学们圈画树的名字的时候，我发现那么多树的名字当中，其中有一个大树朋友，圈得名字不太一样，我拍了张照片，我们大家一起来看一看是哪棵树。就是它。我发现有的小朋友已经在下面读了，是的，读一读是个很好的办法，你读读看哪个圈起来更合适？ 3.认读树名 （1）再认树名：大树的名字我们已经都找到了，这些大树的名字你能叫正确吗？徐老师把它们单独从儿歌里请出来了，请你看着大屏幕再认一认、读一读，读准前后鼻音、平翘舌音。 （2）逐个认读。配上部分树木的图片。 ①木棉：徐老师带来了木棉的照片，看木棉树开花的时候红艳艳的可漂亮了，这就是木棉树的花。 ... ...