青岛版（五四制）科学四年级上册11《灯泡亮了》教学设计

青岛版小学科学四年级上册11《灯泡亮了》教学设计 一、课标分析 内容要求：本课指向 2022版新课标当中的第 1个核心概念：物质的结构与性质，学习内容为 1.1物质具有一定的特性与功能。内容要求是通过学习描述某些材料的导电性，说出它们的主要用途。学业要求：能说明某些材料的导电性，电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源等特征及其主要用途。围绕本学科核心概念，通过系列活动使学生认识到电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。并说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。通过多次动手实验，经历“提出问题-猜想假设-设计方案-实验验证-形成结论”的探究过程，证实电可以在特定物质中流动，发现灯泡亮起来更多的奥秘。 二、教材分析 《灯泡亮了》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《电的本领》单元的第一课时。本课指向 2022版新课标当中的第 1个核心概念：物质的结构与性质，学习内容为1.1物质具有一定的特性与功能。本课主要是利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，引领学生走进电的世界。通过系列活动使学生认识到电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。并说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。通过多次动手实验，经历“提出问题-猜想假设-设计方案-实验验证-形成结论”的探究过程，证实电可以在特定物质中流动，发现灯泡亮起来更多的奥秘。 三、学情分析 随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切。灯泡发光是学生司空见惯的现象，除了必要的夜间灯光照明，课前让学生对电灯的用途进行了扩展调查。学生们对灯泡产生的光亮有了更多的好奇和激烈的探究欲望。教师紧抓学生的兴趣点，以及他们喜欢动手操作做小实验、爱探究，喜欢在做中学的特性，层层递进开展探究式学习。 四、教学目标 科学观念： 1.通过调查生活中灯泡亮了的各种用途，观察灯泡知道其结构及各部分的作用。 2.电源是在电路中提供电能的装置，以及电池使用注意事项。 3.知道简单电路包括电源、开关、导线、用电器四部分元件构成。一个完整的闭合回路灯泡才能发光。 科学思维： 1.能对电的相关知识提出感兴趣的问题。敢于根据现象，重组思维，做出大胆的想象与推测。 2.设计实验方案用口述、画图的方式表达自己的设计和想法。 探究实践： 1.会选择用相关材料设计连接简单的电路。查找灯泡不亮的多种原因，准确分析及时调整。 2.通过连接开关，解释切断、闭合回路是控制电路中灯泡亮与灭的一种方法。 3.尝试用不同的方法连接电路，让小灯泡亮起来。 态度责任： 1.愿意和同学合作，能积极参与分享观点。 2.敢于根据现象做出大胆的想像与推测，多次动手探究中发现解决方法。跟同伴完整表达自己的改进意图和方法。 五、教学重难点 教学重点：知道简单电路的组成并连接简单的电路。 教学难点：能解释切断、闭合回路是控制电路的一种方法。 六、教学准备 1.学生准备：观察生活中有关电的应用。 2.教师准备：实验记录单、视频、课件等。实验器材：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。 七、教学过程 （一）创设情景，生活问题导入。 课前调查：你知道灯泡在生活中有哪些用途吗？ 预设：照亮、紫外线灯消毒等。今天老师带来一个小视频，一起来欣赏。 教师：你知道这是哪儿？这是在干什么？你心里有什么感受？电灯给我们带来了光明，美化了我们的环境，使世界变得更加丰富多彩。 教师：你有什么科学问题？激发学生的学习兴趣，引入新课。预设：灯泡是为什么能发光？它是怎么亮起来的？ （二）探究活动，怎样让灯泡亮起来。 ●连一连，怎样让小灯泡亮起来。 1.认识器材（灯泡、电源（如电池）） a.教师：猜一猜，让灯泡亮起来，需要哪些器材 ... ...