中小学教育资源及组卷应用平台 年级/册次 三年级上册 单元 第二单元 单元教学设计 内容简介 一.教材内容编排 ： 本单元课文主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。这组课文组合在一起，均和“秋天”这个主题有关，《铺满金色巴掌的水泥道》通过儿童的视觉，描写了深秋时节铺面落叶的水泥道美金，充满童真童趣﹔《古诗三首》描绘了古人眼里的秋天﹔《秋天的雨》描绘了一个美丽、欢乐的秋天。教材这样的编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 二.课程标准要求： （1）识字与写字： 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。利用多种方法理解难懂的词语。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语。 （2）阅读与鉴赏： 有感情地朗读课文，感受作品语言的生动、诗意，体会秋天别样的风景。摘抄自己喜欢的句子，背诵或默写指定的课文或段落。体会作者丰富的想象和独特的感受并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 （3）表达与交流 尝试用自己的语言表达自己的情感，学习写日记。能用日记记录自己观察到的新鲜发现，初步感受用文字表达的乐趣。 三.语文要素进阶 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。在学习的过程中，可以练习综合运用多种理解词语的方法，并逐步做到迁移运用。《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。教学过程中，要将本单元的语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总结。 人文主题 金秋时节 语文要素 阅读要素：运动多种方法理解难懂的词语。 习作要素：学习写日记 学习目标 文化自信：体会诗歌的意境，感受诗歌的意境美。 语言运用：能运用多种方式理解难懂的词。理解文中富有思考和想象空间的句子。 思维能力：积累描写四季的词语，学会运用不同的词语描绘不同的季节。 审美创造：体会中国语言文字的意境美。 重难点 1.借助图片体会诗歌的意境，感受诗歌的意境美。 2.能运用多种方式理解难懂的词。理解文中富有思考和想象空间的句子。 学情分析 三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，大多数学生在入学前已会背诵。 古诗短小精悍、朗朗上口，三年级的学生对于古诗有着天生的喜爱之情，教学时要充分利用学生的实际经验，借助图片创设特定的情境， 在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。 《铺满金色巴掌的水泥道》学情分析 通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情养成积极的生活态度 《秋天的雨》学情分析 三级的学生年龄相对较小，词汇量、知识储备等也相对较少，对于理解文章中被艺 术化了的语言有一定的难度。所以在教学方法的选择上，应当通过反复朗读，联 系上下文理解词语，比较句子、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。 《听听，秋的声音》学情分析 学生出二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，采用灵活多样的教学方式。，激发学生的兴趣。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，需要加强引导。 教 ... ...
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