《青 松》教学设计 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感； 教学重难点： 1、理解诗句的意思,体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。 2、在诵读中领悟诗人情感。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 图片导入 （出示青松图）小朋友们，看看这是什么树？一起说出它的名字。（生说“青松”）跟老师一起写它的名字。（师板书：青松）谁能把这个词语读好？（指生读，“青”、“松”是后鼻音）让我们一起来读这个词。（生齐读） 二、新授 1、同学们，你们知道学古诗有哪些要求吗 2、出示学习古诗的要求(明白了学习要求，相信同学们这节课会学得很好的。) （一）知诗人 1、你们知道这首诗是谁写的吗？（陈毅）谁说说对陈毅爷爷的了解 (陈毅是一位孝顺母亲的好儿子，还是一位才华横溢的诗人)陈毅为什么会写下这首诗呢？ 2、幻灯片出示陈毅简介及写作背景 陈毅（1901年8月26日－1972年1月6日），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员。久经考验的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅（十大元帅之一），党和国家的卓越领导人。 原来，1949年，在共产党的领导下，中国虽然解放了，新中国虽然成立了，但是，由于长期的战争，我们国家还比较落后，人民还比较贫穷，一切都刚刚才起步，尤其到了1960年，新中国遭遇了一场严重的自然灾害，粮食收成很不好，全国各地经常有饿死人的事情发生。而国际上，有些国家也对我们中国进行着压迫和孤立。种种困难，压在人民头上，人民生活极其艰难。作为一名国家领导人，看到人民正遭受着苦难，陈毅是多么的痛心和忧虑啊 ，为此，他常常晚上睡不着觉，于是，在一个冬夜，他爬起来，奋笔疾书，写下了这首《青松》，听…… （二、）读准字音，诵读诗句。 1、配乐朗读(幻灯片出示) 2、 请同学们把课本轻轻翻到116页，借助拼音自由地读读课文，读准字音，读通诗句。（生自由读） 3、（出示全诗，生字用红色的字）这些红色的字是本课的生字，你能读准吗？谁来试一试？（指一生读，相机评价） 4、如果你是小老师，你会提醒大家读好哪个字？（“挺”是后鼻音）请你带大家读这个字。 5、让我们来齐读这些生字，读两遍。 6、小朋友们，字音读准了，诗句能读流利吗？自己练练。（生自由练读） 谁来试一试？（师相机评价）真不错，没用老师教就能把古诗读得正确流利。 7、同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读好诗的节奏。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？小朋友们听老师读。（师朗读后标出停顿符号）你们也想来试试吗？自己先练练。谁来读？（指生读）让我们一起来读读这首诗。 （三）、理解字词，理解诗句，感悟情理 1、那么这首诗到底写了些什么？你能不能自己读懂呢？请小朋友拿起书，轻轻地读一读，想一想。（学生充分自学 ） 2、（学生自学后）：同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？ （学生同桌之间交流。） 3、小朋友们讨论得很热烈，老师也想加入你们，和你们一起来交流。 冬夜里的这场雪下得大吗？你从哪里看出来的？ （1）（生：很大，我从第一行中的“大雪”这个词语看出来的。）（出示大雪压青松图） 你们看，虽然这是雪后的情景，但从地面上的雪我们也能猜到，这雪下的时候一定很（大），下的时间也一定很（长），用一个成语来说，这真是一场（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低），天一定很（冷），你又想到哪个成语？（天寒地冻、冰天雪地） （2）再读读第一行，哪个字也让你感受到了雪的大？ （生：压 ） A、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。这就是“大雪压青松”。（PPT出示 “大 ... ...
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