4四季 教学设计

4　四　季 【教学目标】 1．会认“尖、说”等11个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．图文结合理解诗歌内容，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文说说自己喜欢的季节。 4．理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。 【教学重难点】 1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识3个偏旁。 2．理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。 【教学课时】 2课时 第1课时 一、情境导入 1．小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？ 2．老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边动脑想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？ 3．播放四季风光片。 4．交流： 第一幅画面是哪一个季节？是春天。请跟老师读“春”。春天里有什么？草芽，草芽怎么样？尖尖的，请你把“尖尖”读一读吧。 第二幅画面是哪一个季节？是夏天。请跟老师读“夏”。偏旁是“”，夏天有什么？荷叶、青蛙，出示“青蛙”生字，请开火车读“青蛙”，学习偏旁“虫”。 第三幅画面是哪一个季节？谁来读？(好像凉爽的秋风吹来了！) 第四幅画面又是哪一个季节呢？冬天。请跟老师读(出示生字冬)两遍，冬天有什么呢？对，是雪娃娃看雪来了。 5．揭示课题，组织学生齐读课题。 板书：四季 二、新知探究 1．学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求： (1)读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。(教师引导“地”的读音) (2)课件出示词组：说话　青蛙　夏天　尖尖(讲解“言字旁、虫字旁、折文”，引导学生学会“熟字＋熟字”的识字方法，如“小＋大＝尖”) (3)再数一数课文中有几句话，把它读通顺。 2．小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。 3．反馈。 (1)课文有几句话？读完后，你知道了什么？ (2)提出难点，全班交流解决。 三、朗读诗歌，识记生字 1．让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。 2．老师引导学生在田字格中书写“四、是、天”3个生字。 3．学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。 第2课时 一、复习检查 1．出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。 2．师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！ 二、学习第一小节 1．学习课文，指导学生按(读，说，问，读，演)的方法学习第一节。 (1)读：请一位同学读第一小节。 (2)说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？(草芽尖尖) 2．师：(看图)青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。(课件出示课文)范读，让学生自由举手读。 3．师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？(老师可适时点拨) 4．师：草芽对小鸟说了些什么？(“我是春天。”) 5．师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者用“说”字呢？(学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。) 6．指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？(指名学生说，师相机出示课件图片) 三、学习第二至四小节 1．师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧。首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？ 2．师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间 ... ...