2 《大家都来做》 教学目标： 感知造型材料，了解点线面，启发学生利用现有材料（油画棒、水彩笔、毛线、跳绳、石子、瓶盖等）表现造型。 运用拼摆、组合的方法进行有趣的造型创作，体验有趣的造型方式和材料的美感， 提升学生的形象思维能力和欣赏能力。 在拼摆创作的过程中，培养学生团结协作的精神，增强学生的环保意识，体验造型游戏的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 二．教学重难点 教学重点： 使学生了解点线面的造型材料，了解这种不同于一般绘画和制作的造型方式。 教学难点： 拼摆造型创意及学生学习兴趣的激发。 三．教学过程： （一）导入：教师油画棒拼摆造型激趣，引出课题。 师：同学们，看，老师手里拿的是什么？你用它来做什么？这回老师不用它画画，但是也能表现出漂亮的图案，相信吗？学生交流：（油画棒、蜡笔）、（画画） 师：看老师这里，请你倒数五个数，生：5、4、3、2、1，教师快速用油画棒摆出造型。 师：图案出来了，老师是怎么做到的？老师用的是什么方法呀？学生观察、思考、交流。教师板书拼摆。 总结:同学们，美丽的图案不仅可以画出来，也是可以拼摆出来的，这节课我们就用拼摆的方法来创作，好吗？这节课就让我们用手中的材料 大家都来做。（板书课题）设计思路:借助学生熟悉的绘画工具油画棒拼摆造型，通过对熟悉的工具材料改变用途，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 教师拼摆，学生了解点、线。 教师提问：老师摆的是什么？学生交流：油灯、大树、太阳......教师添加拼摆，学生观察思考总结交流，教师板书直线、曲线、点。 师：同学们的想象力真丰富，老师还想添加一下！（添加火柴、蓝色短油画棒摆出孔雀头部）现在 再看看像什么？你真是火眼金睛 ，一下子就看出来了。老师又用了什么材料？（火柴）这些油画棒、火柴他们的共同特点什么吗？形状是？（直线）板书师：老师还要继续 添加，这是什么线？（曲线）板书师：漂亮吗？（漂亮）老师还想让他变得更漂亮！ 仔细看，（教师点装饰 ）老师又添加了什么？它是什么形状的？我们可以把它看做点（板书）老师还想添加，老师用彩色的线做成了这样的形状，我们也可以把它看做点。设计思路：通过教师逐步 添加拼摆演示的方式，使抽象的知识点直观形象地呈 现出来，降低 学生 理解难 度。 评析 作品，讲授方法 师总结：老师的作品完成了，我们也可以用手中点和线进行了组合、拼摆。要想拼摆的好看、漂亮要注意结合他的形状，同时还要注意色彩的搭配。板书：形状、色彩设计思路：教师小结交给学生拼摆方法，通过教师的评析 示范，引导学生学会评析 。 感知材料、熟知点线面学生实践，找出所带材料的点与线。师：下面看看你的材料中哪些是直线、曲线？哪些是点？老师看到了同学手中的这个材料，他是点吗？是线吗？像这样面积大的，我们可以叫他面（板书）。设计思路：学生感知材料，考察学生对点、线的理解，同 时，讲解面的知识点，使学生掌握 点线面造型要素 。 发散思维、展开联想师：如 果让你用手中的材料进行拼摆、组合，你想做什么？给你一分钟时间思考，看谁的想法最有创意。学生交流，教师评价。设计思路：通过这一环节使学生展开想象，打开思路，发散学生思维。 学生作品欣赏、评述 师：同学们的想法很有创意，接下来让我们看看其他同学给我们 带来了什么样的创意！ 雪人：这是什么？你怎么看出来的？学生交流（引导学生从造型元素点线面分析）。师小结：他用到了我们生活中的曲线一样的绳子、直线一样的木棒、点一样的石子、板栗，再加上叶子的装饰，拼摆、组合成了一个雪人的形象。（2）小女孩：这又是什么呢？你怎么看出来的？学生交流。 师小结：这位同学用到了我们绘画的工具水彩笔、调色盘，又加上了几个瓶盖，一 ... ...
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