课题 3.6地球的形状 课时 第一课时 教学目标： 【科学概念目标】 1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。 【科学探究目标】 1.能运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的。 2.了解人类认识地球形状的探索过程。 【科学态度目标】 1.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。 2.积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。 【科学、技术、社会与环境目标】 1.了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。 2.感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。 教学重点： 了解人类认识地球形状的探索过程，不断补充和修正对地球形状的认知。 教学难点： 模拟帆船现象和探究月食的成因实验，从而进一步证明地球不是平的。 教学准备： 教师：多媒体课件、船模、手电筒、乒乓球、木块。 小组：乒乓球、木块、手电筒、记录单等。 板书设计： 地球的形状 古代 中世纪 现代 天圆地方 大象托盘 平的六边形 教学过程 教学调整 一、聚焦：揭示课题 师：上课前，我们先一起来玩猜谜语游戏【ppt展示谜语】，请同学们猜一猜这是什么？ 生：地球 师：反应真快，课前老师让一些同学查找收集了以前的古人认为地球形状的资料，请他们来分享一下，哪位同学先来？ 生1：古代印度人认为大地是一个圆盾，由3只大象托着，三只大象站在一只大龟的背上。【投影画作展示】 师：古人的想象力很丰富。谢谢你，谁再来分享一下？ 【板书标题：古代 大象托盾】 生2：古代中国认为地球是天圆地方的。 【投影画作展示】 师：还有要分享的吗？ 生3：...... 生4：...... 师：谢谢四位同学的分享，原来古人眼中的地球形状是这样的。那我们一起来分析一下古人眼中地球的形状共同点是什么？ 生预设：平的、大的 师：古人通过生活经验、观察、想象等方式认为地球是平的。 【板书：大、平的】 二、探索：地球的形状 师：随着科技的发展，时间也来到了中世纪。这个时候人们已经发明了望远镜，住在海边的人经常用望远镜去观察远处的大海。某一天，一位海边的居民发现远处驶来了一搜船。猜猜看，他先看到了船的哪一部分？ 生：······ 师：ppt展示：（远处海边上帆船，只露出船帆，没有露出船身） ( ``````````````````````````, 露出船身) 教师：谁来说说看海边的居民先看到船哪一部分？ 学生：远处驶来的船，我们先看到船帆后看到船身。 提问：如果你是海边的观察者，看到这个现象，你会怎么想？地球可能是什么形状才会有这种现象呢？ 师：谁来说一说？ 生预设：圆的、椭圆的。 师：具体是不是同学们所说的那样呢？我们一起来做一个模拟实验。同学们扮演海边的观察者，俞老师操纵远处的小船，你们要从远处观察，好不好？优秀的观察者，还会做观察日记。请同学们拿出你们抽屉里的观察日记，把现象记录下来。 记录单：标题：观察日记，形式:四个格子，有编码1234 教师：同学们准备好了，用你的坐姿告诉俞老师。那老师开始航行咯，我已经开了5分钟啦，你们看到了什么？没现象也是很重要的现象，把这个现象记录下来。 教师：我已经开了10分钟了，（露出帆顶），你们观察到什么？把现象记录下来。 教师：我已经开了15分钟了，（露出杆子），你们观察到什么？把现象记录下来。 教师：我已经开了20分钟了，（露出全部），你们观察到什么？把现象记录下来。 研讨： 师生实验，小组汇报 师：用球来模拟，我们看到了和海边居民一样的现象。 教师：如果地球是平的，我们能看刚才的现象吗？ 生：不能。 师：让我们通过一个模拟实验来验证一下吧【播放帆船视频】 师：你观察到了什么现象，说明了什么？ 生：船一直都能看到。说明了地球不是平的。 师：通过前后两个实验的对比，我们发现地球不是平的，是立体的。 【板 ... ...
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