【核心素养目标】1.6《不同的季节——设计一个季节礼盒》教学与设计+项目研修单

中小学教育资源及组卷应用平台 《不同的季节》教学设计 ———设计一个四季礼盒 【教材分析】 本课核心概念属于“地球系统”和“设计与物化”。前一课的教材带领学生认识了地球家园中的天气变化以及这些变化对地球生命带来的影响，本课围绕“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？这些变化给动植物和人类活动带来了怎样的影响？”两个问题进行合作研讨，让学生能够从植物、动物、人类等多个维度认识季节与地球生命间的联系，培养学生用关联的、多维度的视角看待自然事物和自然世界，然后通过四季礼盒的制作，培养学生的工程实践能力，激发学生的制作兴趣。 【核心概念、学习内容与学业要求】 年段 核心概念 学习内容 内容要求 学业要求 一二年级 地球系统 10.1天气和气候 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响 能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 设计与物化 13.1 工程需要定义和界定 ①通过观察，提出并描述简单的制作问题。 能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。 13.2 工程的关键是设计 ②学会使用简单的草图，说出自己的思路。 能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。 13.3 工程师设计方案物化的结果 ③学会用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现存在的问题并提出改进方案。 能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。 具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。 【学情分析】 学生在学习了第五课之后，能够较简单地从“天气变化及其影响”的内容迁移到“四季的变化及其影响”，他们对于四季的变化特点及其对地球生命的影响有一定的认识，但并不深入和全面,学生对于从多个维度来看待事物以及事物之间的联系的能力还是有所欠缺，需要教师进行指导和帮助。同时，学生的设计思维比较薄弱，往往在工程实践的过程中，缺少设计的表达。 【设计理念】 1.推理礼盒的季节 利用精美的礼物清单，激发学生对季节的前概念认知，同时通过这样的研讨活动，提升学生的推理联想的科学思维能力。 2.微项目化设计活动 设计是知识学习和应用的最高层次，设计也是科学推理技能发展顺序的最高层级。一二年级的设计思维还比较薄弱，新课标要求，学生能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。所以本节课在利用拼贴四季图和归纳四季特点之后，设计了一个微项目化工程设计活动，考虑到课时问题，所以本节课只进行方案设计的部分，后续制作与展评放到课后去完成。 在“设计一个四季礼盒”微项目中，通过评价前置，让学生在设计之前明确目标，明确衡量的标准，从而参照评价标准进行自我监控和自我评价，然后根据要求选择自己想要的材料以及收集自然界中的材料，进而进行方案设计，最后进行设计思路的阐述，进一步培养学生具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。 【教学目标】 科学观念：通过交流四季的典型现象，能简单描述一年四季的主要特点，初步了解季节变化对植物、动物和人类的影响。 科学思维：通过比较的方法，能分析描述四季的主要特点。 探究实践：能描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响，会拼贴四季图，尝试设计“季节礼盒”。 态度责任：通过观察、交流、设计等活动，产生进一步探究季节变化对动植物影响的兴趣，意识到保护环境的重要性。 【教学重难点】 重点：能够辨别一年四季变化的典型现象，了解四季变化对地球生命带来的影响。 难点：设计一个四季礼盒（以秋季为主）。 【教学准备】 教师：多媒体课件、礼物清单、相关四季的图片和词卡、图钉、研修单等。 【教学过程】 一、任务驱动，启动认知（预设5分钟） 材料准备：课件 ... ...