第二单元《读书爱书的情结》单元作业设计1 2023—2024学年人教版初中美术八年级上册

《书籍“绘”说话———读书、爱书的情结》单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 书籍“绘”说话 美术 八年级 第一学期 人教版 —读书、爱书的情结 单元组 织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《书林漫步》 《书林漫步》 2 《手工书设计1》 《手工书设计》—书籍的组成结构 与装订方法 课时信息 3 《手工书设计2》 《手工书设计》—主题手工书设计 的基本原理和制作方法 4 《方寸钤记———藏书印》 《方寸钤记———藏书印》 5 《书间精灵———藏书票》 《书间精灵———藏书票》 6 《自己办展览———�让我再次 《自己办展览》 想读它—书”创意书展》 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中聚焦审美感知、 艺术表现、创意实践文化理解等核心素养，涉及围绕欣赏（欣赏·评述）、表 1 现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织单元作业的内容。遵循“以美育人，重视艺术体验、突出课程综合”的课程理念。体现艺术学习特点，优化评价机制。依据八年级具体学段目标统整单元学习内容和作业内容。 《书林漫步》属于“欣赏·评述”艺术实践活动，欣赏不同时代和文化下的书籍设计，了解重要的书籍设计形态。通过描述、分析、解释与评价美术鉴赏四段法的方式，认识书籍设计的不同的表现形式，分析书籍设计的元素，并对喜爱的书籍进行解释、评价，表达自己的感受和见解。 《手工书设计》属“设计 应用”艺术实践活动，了解手工书设计的装帧形式，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，基于真实性任务———沟通学校与社区联系，表达“让我再次想读它—书”爱名著、读名著的设计意图，评价他人的手工书设计，形成初步的设计意识。 《方寸钤记———藏书印》和《书间精灵———藏书票》属于“造型 表现”艺术实践活动，有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择石头等传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达对书籍的喜爱之情。 《“让我再次想读它———书”读名著，爱名著艺术创意书展》涉及到“综合 探索”艺术实践活动，美术学科结合语文、心理、劳动技术等其他学科的知识与技能。通过多种美术媒材、方法和形式制作手工书，并进行记录、规划、 创作与展示。了解美术与其他学科之间的联系。 （★以上关于课标要求的描述参考《义务教育艺术课程标准（2022年版）》 中相关内容： （1）课程基本理念： 重视艺术体验，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生 参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中， 形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验 为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。 突出课程综合，以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术 与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、 2 科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学 生身心健康、全面发展。 （2）课程设计思路： 聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（ 欣赏·评述）、表现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系/融合（综合·探索 ）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。体现艺术学习特 点，优化评价机制围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生 的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。明确评价依据，改革创新评价的任 务设 ... ...