Module1 Getting to know you Unit 3 My future period 1 - period 4 表格式教案

教案设计 单元教学目标 ●语言知识与技能 1. 语音和词汇 （1）能正确朗读音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，识别清辅音和浊辅音，并能正确地辨别含有这些音素的单词。（学习内容：1.1.2 辅音字母的基本读音规则） （2）能较熟练地运用本单元核心词汇worker, pilot, farmer, shop assistant, fly, help, sick对自己和他人的梦想职业进行介绍。（学习内容：2.1 核心词汇） 2. 词法 （1）能知晓want to 的意义和用法。（学习内容：3.5.1 动词种类） 3. 句法和语篇 （1）能较熟练地运用本单元核心句型What do you want to be 进行询问。（学习内容：4.2.2.2 特殊疑问句） （2）能较熟练地运用本单元核心句型I want to be a/an…进行应答，并能用核心句型介绍梦想职业。（学习内容：4.2.1 陈述句） （3）能围绕话题My dream job按照一定的逻辑顺序组织语言，并进行书面介绍。（学习内容：5.1.2 记叙文的基本结构） ●语言情感 在班级“梦想职业”活动中，了解他人对于不同职业的向往。在制作梦想职业心愿卡的过程中，想象自己未来的职业，并感受梦想职业带来的乐趣。 ●学习策略 1. 能认真倾听、仔细观察、积极思考，在语境中合理想象，主动表达。 2. 能通过与同学间相互问答，解决故事理解中的问题。 3. 能借助板书、课件等直观媒介简单讲述故事中的时间、地点、人物、事件等基本信息。 4. 通过讨论、合作、交流等形式，完成学习任务。 单元重点、难点 1. 学习运用I want to be...这一句型结构，并能结合已学语言，描述自己的梦想职业，要求语言较丰富，且具有逻辑性。 2. 能在阅读故事时，从语篇中获取各种不同的信息，并能按照一定的顺序就故事发生的时间、地点、起因、经过、结果进行叙述。 3. 引导学生尝试从不同文本中提炼信息，组织信息，概括信息。 1. 《上海市小学英语学科教学基本要求》（试验本），P54-55，上海教育-出卷网-。 单元语用任务 在班级的“梦想职业”活动中，制作的梦想职业心愿卡贴在心愿树上。制作卡片时，能借助本单元的核心词汇和句型，用5-7句话口头和书面介绍自己的梦想职业。 分课时学习内容与要求 ●语音 课时 语言知识与技能 Period 1 初步感知音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，知晓清辅音和浊辅音的发音区别。 知道特殊疑问句（What do you want to be ）以及陈述句（I want to be a/an…）的语调，体会其交际功能。 Period 2 尝试朗读音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，建立音标和对应字母或字母组合之间的联系。 知道特殊疑问句（What do you want to be ）以及陈述句（I want to be a/an…）的语调，能正确朗读。 Period 3 能在句子中尝试朗读含有音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/的单词，并感知单词连读的规则。 知道特殊疑问句（What do you want to be ）以及陈述句（I want to be a/an…）的语调，能正确朗读。 Period 4 能正确朗读音标/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/，识别清辅音和浊辅音。能正确地辨别含有这些音素的单词。 知道特殊疑问句（What do you want to be ）以及陈述句（I want to be a/an…）的语调，能熟练朗读。 ●词汇 课时 语言知识与技能 Period 1 听懂、正确跟读核心词汇worker, pilot, farmer, shop assistant等，并能正确抄写。 Period 2 正确认读、尝试拼写核心词汇worker, pilot, shop assistant等。尝试运用核心词汇对不同职业进行口头表达。 Period 3 尝试正确地运用核心词汇worker, pilot, shop assistant等，介绍梦想职业。 Period 4 能较为熟练地运用本单元核心词汇worker, pilot, farmer, shop assistant, fly, help, sick对自己和他人的梦想职业进行介绍。 ●词法 课时 语言知识与技能 Period 1 听懂用一般现在时对他人梦想职业的描述。 Period 2 读懂 ... ...