3江南 教学设计

《江南》教学设计 课题：3、《江南》 课型：新授 课时：第一课时。 课标要求： 1、识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 二、阅读 1、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 设计理念： 1、突出低年级教学生动活泼的特点，让学生动手，动脑，动口，积极引导学生做到人到、眼到、心到。 2、课堂教学力求循序渐进，层层递进，每个环节各有侧重。 3、重视古诗教学以读为主，让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。 教学目标： 1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可”字。 2、正确朗诵课文，背诵课文。 3、结合插图，理解大意，感受江南的美丽。 教学重点：正确朗诵课文，背诵课文。 教学难点：结合插图，理解大意，感受江南的美丽。 教学方法：情境创设、以读促悟。 教学准备：多媒体、图片 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1．同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方，想去吗？ 想 2．（出示中国地图）指示长江的位置：看，地图上这条蓝蓝的带子，就是咱们国家最长的河流，她的名字叫长江。在长江中下游以南的地方，美丽又富饶，被人们称为“鱼米之乡”， （江南图片）那里的小河一条连着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里铺满了莲叶，开满了莲花。这就是美丽的———江南。（板书课题）我们一起亲切地呼唤———江南。 3．有一首诗歌，描写了这美丽的 “江南”和人们“采莲”的情景，让我们一起去读一读吧。请大家把语文书翻到第58页。 二、读准字音，读通诗歌。 （一）同学们，请你们听老师读这首诗，看看江南这首诗是不是和江南的景一样美。 （二）请大家自由朗读课文，努力做到读准字音，读通句子。开始。 （三） 师：同学们，你们在读诗的过程中，是不是遇到了陌生的字宝宝呢？ 生：是。 师：那让我们来认识一下他们，跟他们交个朋友吧。（自拼，带读，江 jiang ，开火车读） 你们有什么好办法记住这些字呢？ 1、利用偏旁识记生字 出示长江图片：江（三点水加工）这就是加一加的识字方法。 带三点水的字大都和什么有关？（水）你还见过哪些带有三点水的字？出示图画与汉字，（江、河、湖、海、溪）它们都与水有关，所以都是三点水。 2、在江南啊，到处都种着美丽的莲花，一到夏天，人们就会划着小船去采摘莲花的果实，（出示莲子的图片）那就是———莲。 （1）带读，莲lian，再指名读“莲”。 （2）这个字，你有什么好办法记住它？（草字头加上“连”） （3）拓展：这个部首叫草字头，你还认识哪些带草字头的字？（花、草、苗）我们发现带草字头的字一般都和（植物）有关，比如“莲花”就是一种植物。 （4）出示图片和词语：莲花、莲叶、莲蓬、莲子。一到夏天，池塘里开满了莲花，铺满了碧绿的莲叶，莲花开过后的花托就是莲蓬，剥开莲蓬，里面满是圆滚滚的莲子。（带读、开火车读。） 4．看图猜字：同学们我们去看看，江南的人们在忙什么呢？采莲。出示采莲图，再出示篆体“采”字，指名猜认。老师这里有一幅图，你能猜出这是什么字吗？ 古人用图形记事，上面是手，下面是木，表示用手在树上采摘果实，这就是古代的“采”字，后来为了便于书写，经过很长时间的演变，就成了今天我们所见到的“采”字。“采”就是“摘”的意思。你们能给“采”字找找朋友吗？（引导组词：采摘、采花、采蜜、采莲） 6、同学们写的特别认真，老师带了一些小金鱼送给大家，请你们大声喊出它的名字。 去掉 ... ...