能量的转换 教学目标 知识目标 1.能说出某种形式的能量通过某种装置转换成另一种形式的能量。 科学探究 1.能从分析能量转换装置输入与输出能量的联系中提出探究性问题。 2. 能通过实验、制作等方式获取有关能量转换的信息。 情境 3.能用关系图示等方式记录和整理信息。 的转视 4.能运用分析、比较、综合等方法得出结论。 5.能对探究活动进行过程性反思和总结性评价。 科学态度 1.能对能量转换表现出探究的兴趣。 2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。 3.能说出能量转换装置的发展影响着人们的生活质量和社会的发展。 二.教学重难点 重点：能说出某种形式的能量通过某种装置转换成另一种形式的能量。 难点：能量转换装置有哪些。 三.教学设计 导入 （出示电水壶和电灯图片） 教师：在生活中，人们为了更好地利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转换。像电热水壶、电灯泡等都是常见的能量转换装置。 教师：能量是如何转换的呢？ （学生思考并反馈） 教师：今天我们就来学习相关知识！ 新授 教师：你知道有哪些能量转换装置吗？ （学生思考并反馈） （出示相关图片让学生说出这种装置的能量是怎样转换的） 归纳： 电视机：电能→光能 电风扇：电能→风能 汽车：化学能→动能 燃气炉：化学能→热能 水车：水能→动能 （播放相关视频） 教师：我们在打电话的时候有没有能量转换呢？ （学生思考并反馈） 教师：让我们通过实验来探究下吧！ 实验方法： （1）打电话前用电流传感器观测电话线中是否有电流。 （2）接通对方的电话后，再用电流传感器观测电话线中是否有电流。 教师：实验中我们观察到什么现象，这种现象说明在打电话的过程中能量是怎样转换的？ （学生思考并反馈） 归纳：实验中电能转换成声能，声能又转换成电能，不同形式的能量之间可以互相转换。能量之间的转换，并不是单向的。 （出示走马灯图片） 教师：同学们，你认识这是什么吗？ （学生思考并反馈） 教师：让我们尝试做一个走马灯吧！ 讲解： 材料：卡纸1张、有光纸1张、按扣1只、18厘米长的铁丝1根、蜡烛1只、剪刀、刻刀、钢丝钳、圆规、锉刀、胶水、木板等。 （1）做顶盖 在卡纸上参照画线，沿实线裁开，裁开部分沿虚线向下折成一个斜面，把圆片外部锯齿向下折，在圆心处装一个按扣。 （2）做圆筒 用有光纸做一个直径为10厘米、高10厘米的圆筒，在圆筒上绘制一些漂亮的图案，将圆筒粘结在顶盖的锯齿上。 （3）做支架 用锉刀将铁丝的两端锉尖，把铁丝按照下图尺寸弯成支架，固定在木板上。 （4）组装 把圆筒罩放在支架上，铁丝尖顶在按扣的凹槽内，在木板上放一只蜡烛， 教师：走马灯的能量是怎样转换的呢？ （学生思考并反馈） 归纳：热能→动能 （播放制作走马灯视频） 教师：怎样让走马灯转得更快呢？ （学生思考并反馈） 归纳：风轮的扇叶越多，转的越快； 风轮扇叶距蜡烛越近，转的越快。 ... ...
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