电磁铁 教学目标 科学知识 1.能说出电磁铁是一种将电能转换成磁能的装置。 2.能归纳出电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失的特性。 3.能归纳出电磁铁磁力大小与线圈匝数和电流大小有关。 科学探究 1.能通过电铃发声与电磁铁之间的联系，提出探究性问题。 2.能根据电磁铁的结构，对影响电磁铁磁力大小的因素进行假设。 3.能通过实验、制作等方式获取有关科学事实。 4. 能用科学语言、记录表等记录整理信息，表述结果。 5.能运用分析、比较、归纳、推理等方法得出实验结论，并判断结论与假设是否一致。 6.能对探究活动进行过程和结果性评价。 科学态度 1.能对电磁铁磁力大小与什么有关表现出探究兴趣。 2.能利用新的思路、新的方法、新的材料设计多样的实验方案。 3.能与他人合作探究、沟通交流，形成集体的观点。 二.教学重难点 重点：电磁铁的性质 难点：电磁铁磁力大小与什么因素有关 三.教学设计 导入 教师：同学们，我们是通过什么知道上课了呢？ （学生思考并反馈） 教师：那同学们知我我小时候的电铃是什么样子的吗？ （学生思考并反馈） （出示电铃图片） 教师：电铃的原理是什么呢？ （学生思考并反馈） 教师：今天我们就来学习相关知识！ 新授 教师：电铃的原理和电磁铁有关，我们先来制作一个电磁铁吧！ 制作电磁铁： 材料：粗铁钉、漆包线（80--100厘米）、电池、电池盒、导线、开关、砂纸、曲别针等。 制作方法： （1）将漆包线顺着一个方向绕在铁钉上 （2）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近曲别针，观察有什么现象？切断电源又有什么现象？ 教师：你观察到了什么现象呢？ （学生思考并反馈） 归纳：通电后，曲别针被吸起来了， 断电后，曲别针掉落下来。 教师：实验现象说明电磁铁有什么性质？ （学生思考并反馈） 归纳：电磁铁通电后产生磁性；断电后磁性消失。电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。 （观看相关实验视频） 教师：电铃是怎样工作的？ （学生思考并反馈） 归纳：闭合开关后，电磁铁线圈中有电流通过，电磁铁有了磁性，把簧片上的衔铁吸引过来，簧片下端的小锤在铃上打一下。 与此同时，因为衔铁与螺钉脱离接触，电路被断开，电磁铁失去磁性，不能吸引衔铁，在簧片作用下衔铁被弹回来，又与螺钉接触，电路又被接通，电磁铁又有了磁性，再次吸引衔铁，铃声又响。只要开关闭合，电路就这样一通、一断，小锤就不停地敲击铃身，电铃也就不停地响。 教师：电磁铁磁力的大小可能与什么有关呢？ （学生思考并反馈） 假设：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电流的强度有关。 研究的问题：电磁铁磁力的大小与线圈匝数有关系吗？ 我的假设：线圈匝数越多，磁力可能越大；线圈匝数越少，磁力可能越小 改变的条件：线圈匝数的多少 不变的条件：铁芯、连接电池的节数、导线的规格等 教师：我们能得出什么结论呢？ （学生思考并反馈） 归纳：电磁铁磁力的大小与线圈匝数有关。线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大；线圈匝数越少，电磁铁的磁力越小。 教师：还与什么因素有关呢？ （学生思考并反馈） 研究的问题：电磁铁磁力的大小与电流大小有关系吗？ 我的假设：电流越大，磁力可能越大；电流越小，磁力可能越小 改变的条件：电流的强弱 不变的条件：铁芯、线圈匝数、导线的规格等 教师：我们能得出什么结论呢？ （学生思考并反馈） 归纳:线路中的电流强度越大，电磁铁产生的磁力也越大，反之，磁力越小。 （观看相关视频） 教师：想一想生活中哪些装置用到了电磁铁？ （学生思考并反馈） 归纳：电磁起重机、电磁继电器、磁悬浮列车、座机、手机、电视机、发电机、电动机等。 教师：让我们尝试做一个电动机吧！ （讲解如何制作） （观看相关视频） 教师：电动机涉及到了什么能量转换呢？ （ ... ...
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