【2022年新课标】人教版六上第二单元《牧歌》+编创+演奏《草原牧歌》教学设计+课件+素材

(课件网) 《美丽草原》 第二单元 同学们，上节课我们来到了蒙古，感受到了蒙古族民歌的特点，同学们还记得蒙古民歌的类型包括哪两种呢？ 今天老师又给同学们带来一首蒙古歌曲，大家听听这首歌曲属于蒙古歌的长调还是短调？ 为什么呢？ 这首歌曲的节奏自由，气息悠长，速度比较缓慢，音乐较为宽广。今天我们就欣赏一下这首作品。《牧歌》 下面我们就聆听一下这首《牧歌》，判断这首歌曲的演唱形式？ 男生独唱给你的感受是怎样的？ 这首歌曲的情绪是怎样的？ 这首歌曲的情绪是怎样的？ 下面我们跟着老师的钢琴来哼唱一下旋律 通过哼唱，同学们感觉旋律有什么特点？ 这首歌曲充分体现蒙古民歌长调的特点。下面请同学们跟着音频演唱歌词 表演唱 刚刚我们学习的是男生版的《牧歌》，下面大家听听另一个版本的《牧歌》，说说你的感受是怎样的？ 刚刚听的这首《牧歌》是无伴奏合唱。无伴奏合唱《牧歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，它通过人声不同音色的组合创造了淳厚的音响空间。作曲家根据蒙古族文化为我们创作了许多动听的歌曲，今天我们同学们也变成小小音乐家编写歌曲（出示歌曲《草原上》）请同学们根据要求完成编写 现场演唱同学们创作的，选一选谁创作的更好听 同学们表现的非常棒，今天同学们不仅欣赏了《牧歌》，聆听了《牧歌》，编创了《草原上》，接下来我们利用口风琴演奏《草原牧歌》，下面我们来学习“轮指法” 分句演奏 整体演奏 下面我们找几位同学上台用口风琴演奏大家编创的《草原上》，再找几位同学跟着老师一起跳一下蒙古舞 下面我们来感受一下《美丽的草原我的家》这首歌曲的意境 看了视频说说你的感受 不同的民族不同的文化，中国地缘辽阔，56个民族，每个民族都有自己的特色。 同学们，再见！ 单击此处添加副标题 THANK YOU中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版六年级上册第二单元《美丽草原》第4课欣赏课《牧歌》+编创+演奏《草原牧歌》。 【教材分析】 《牧歌》是六年级上学期第二单元第4课欣赏曲演奏曲目。本单元选入了两种演唱形式的《牧歌》，第一种形式是纯粹的蒙古族民歌《牧歌》，第二种形式是根据蒙古族民歌改编的无伴奏合唱《牧歌》。两首牧歌作为对比欣赏的作品，目的在于让学生认识到民族音乐的魅力。蒙古族民歌《牧歌》分为四小句，其中一、二、四句在音调上相似，旋律起伏不大；第三句有较强的对比性。歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之情，蓝天、白云、绿草、羊群展现出一幅令人神往的草原画卷。无伴奏合唱《牧歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，它通过人声不同音色的组合创造了淳厚的音响空间。编创部分：本单元的编创练习是在第一单元编创教学内容上的进一步发展，培养学生的编创能力，让学生为已有的歌词选择合适的音，教材中出示了三个音让学生选择。通过这一练习，加深学生对词曲关系的认识，对歌词声调与歌曲音调之间的关系有所了解。演奏《草原牧歌》：本单元的演奏练习主要锻炼学生口风琴轮指的技巧；进一步熟悉G大调曲谱的识读能力。 【学情分析】 六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕 ... ...