5动物儿歌 教学设计

5动物儿歌 教学设计 教学目标 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养爱护小动物的情感。 教学重难点 重点：识字、写字，了解形声字的特点。朗读儿歌。 难点：学习归纳识字的方法，仿写儿歌 教学过程 （一）激趣导入 1.小朋友们今天老师将带领大家去丛林中玩耍，开不开心。今天天气，风和日丽的。瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图）蝴蝶在花丛中跳舞，蜻蜓张开了透明的翅膀飞来飞去捉虫子，小蚂蚁们呢？它们正来来回回的往家里运粮食呢！池塘里荷花开了，很美很美，小蝌蚪们在荷叶底下游来游去，多快活啊！你们喜欢这些小动物吗？今天我们就来学习一篇关于动物的儿歌，请同学们齐读课题《动物儿歌》（出示课题），读课题。 2.声音真响亮，看来大家很喜欢它们。它们也喜欢认真可爱的你们，而且想要和你们做好朋友呢！别急别急，想要成为它们的好朋友可没有那么简单，先要通过它们的关卡，你敢挑战吗？ （二）识字 下面开启第一关：汉字我会认 1.看小动物们都来了，让我们热情的和它们打打招呼。 （1）出示图片和加拼音的生字，请生齐读。（图文识字） （2）去掉图片，请小老师领读。 （3）去掉拼音开火车读。 2.学习形声字。（1）出示形声字，观察特点，探究“虫字旁“的含义。 (2)师生配合读生字，体会形声字读音的特点。（3）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的生字我们叫它形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。谁来说说还有哪些这样的字？引导生认识：蚊子、蜈蚣、蚜虫等 （三）学文 看来生字没有难倒大家，下面我们开始下一关，课文我会读。现在生字现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指 6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？ （1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！ （2）蝴蝶花间捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？指名读句子。 （3）蚯蚓土里造宫殿 A.宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！ （4）蚂蚁地上运食粮 A认读“食、粮”2个字，共同点：都有一个良字，食代表吃的意思，所以是个“人字头”，代表人在吃；粮是粮食、食物的意思，所以是米字旁。） B什么叫“运食粮”？小蚂蚁是怎么运的呢？你能换个词来说吗？（搬、扛） (5) 蝌蚪池中游得欢 A表演：来，现在咱们就把自己当成小蝌蚪，在水里游来游去。 B采访：小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么游得这么欢呀？（入情入境读一读） （6）蜘蛛房前结网忙除了蜘蛛网，你还看到过什么网？（如：鱼网）A认识“网”字：出示蜘蛛忙着织网的活动图片，看汉字“网”的演变过程，这是一个象形字，造字的时候从形状上来的。C蜘蛛忙着织网，要干什么呢？（捕食） （7）师生合作读 1.多么有趣的小动物啊，让我们一起做着动作把儿歌完整地再来读一读。 2.朗读游戏：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读。让我们来做个“朗读游戏”吧，我来问，你们 ... ...