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课件网) 教科版四年级科学（上） 运动的小车 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法与学法 说教学准备 说教学过程 说板书设计 说课流程 一、说 教 材 本课是科教版四年级上册第三单元的第六课，通过前面5节课的学习，学生已经知道运动和力之间的关系，包括让物体运动起来的动力和阻碍运动的摩擦力。 本节课将从能量的角度去研究运动的物体，同时也是以运动的小车为载体来认识能量。 二、说 学 情 四年级学生对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们知道发光、发热的物体是有能量的，也听说过光能、水能、风能等，但是在儿童的认知中还没有一个关于能量更概括性的概念。 这一批接受新教材学习的学生通过三年多的科学课学习，具备一定的实验探究能力、乐于交流、能够合作，对实验操作非常感兴趣，但还不够成熟，本单元着重于动手操作，需要老师做细致的指导。 科学概念目标 1.运动的物体具有能量，物体的运动速度不同，具有的能量也不同。 2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。 科学探究目标 1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。 2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。 科学态度目标 1.发展研究能量的兴趣。 2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。 科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。 三、说 教 学 目 标 四、说 教 学 重 难 点 （一）教学重点 知道运动的物体具有能量。 （二）教学难点 通过观察具有能量的物体所产生的现象来认识、理解能量。 五、说 教 法 学 法 遵循“主体性教学原则”和“启发性教学原则”。 本节课，我主要采用观察法和实验法的教学方法，并结合自主探究法、合作学习法、动手操作法等进行探究式教学。培养学生的自主探索能力、动手操作能力和乐于与他人合作的科学态度。 六、说 教 学 准 备 教师：学生实验材料1套、班级记录表、 一些关于各种能量的图片或视频资料、教学课件。 小组：实验用玩具小车1辆、音叉（含橡皮锤）、斜面和长条木板、木块、软卷尺。 七、说 教 学 过 程 设计意图：好的开头是成功的一半，放出几张具有视觉冲击的照片，把学生的注意力及时投放到课堂中，引起学生学习兴趣。 （一）. 创设情景、导入新知 这些运动的物体都具有能量。 （二）.讲授新课 设计意图：音叉是第一单元学过的科学器材，学生比较了解，运用对比的科学方法让学生更深刻的理解用力敲击能量大，轻轻敲击能量小。并通过聆听和触摸两个方式共同学习理解，也能让学生初步了解能量的不同形式，为后面学习提升做铺垫。 探索一 敲击实验 不要太用力敲击音叉哦！ （1）用橡皮槌轻轻地敲击音叉 （2）用橡皮槌重重地敲击音叉 思考：聆听声音和触摸音叉，有什么区别？ 用橡皮锤敲击音叉时，它们都具有能量。 什么情况下能量大，什么情况下能量小？ 探索二 撞击实验 你能用自己设计实验方案吗？ 加油！ 小车具有能量吗？ 怎么样知道小车能量大小呢？ 探索二 撞击实验 温馨提示 （1）分别设置三种不同的坡度 （2）让小车自由下滑撞击木块 （3）观察木块的滑行距离 设计意图：前面的学习已经学习过相类似的实验，所以本次实验探究让学生自主设计实验方案，教师只是作为帮助者和引导者，更能激发学生的探索意识和培养学生科学设计能力。 （三）.归纳总结，巩固新知 自主总结 → 整理知识 1.运动的物体具有能量，物体的运动速度不同，具有的能量也不同，速度越大能量越大。 2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在。 设计意图：使学生所经历的活动再回顾，总结经验，巩固新知，提高认知水平，体验 ... ...
