《认识方向》教学设计 教学内容： 《义务教育教科书（五·四学制）数学》（青岛版）二年级上册第 64～65 页。教学目标： 1.结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。 2.在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。 3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 教学重点： 认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。 教学难点： 在生活中能辨别方向。 教学准备：课件、练习单。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣（时间预设 2 分钟） 1.创设情境借助学生喜欢的动画人物--喜羊羊，引入课本情境图，让学生观察校园里都有什么？ 2.提出问题小军提出问题：你认识方向吗？引导学生提出其它有关方向的问题。 预设：生 1：运动场在小军的什么方向？ 生 2：实验楼在小军的什么方向？ 生 3：教学楼在小军的什么方向？ 生 4：大门在小军的什么方向？ 3. 揭示课题要解决这些问题，我们首先要解决小军提出的问题，这节课我们就一起来学习认识方向。 【设计意图：借助学生喜欢的动画人物--喜羊羊引入课题，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并顺利地导入新课。】 二、活动体验，探究新知（时间预设 20 分钟） （一）认识生活中的东南西北 1. 联系生活，自主探究。提问：生活中你觉得最容易辨别的是哪个方向？(东)追问：你是怎么知道的？ 预设：早晨太阳从东方升起。追问：除了东，你还知道哪些方向？学生说方向并交流辨别方向的方法。 总结：早上太阳从东方升起；傍晚太阳从西方落下；中午太阳在南方，晚上北极星在北方。 【设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生生活实际。”本环节，教师以学生熟悉的具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，交流生活中辨别方向的方法，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。】 2.动作演示，巩固方向。 （1）学生齐读《方向歌》。 （2）给方向歌加上动作，加深记忆。生加上动作边说边指。 （3）老师说方向，学生指方向。为了更好地认识东西南北这四个方向，通过找、说、指等活动，引导学生利用儿歌掌握辨认方向的方法。 【设计意图：儿歌是低年级学生喜欢的语言形式，利用儿歌帮助学生辨别方向，自然融合语文学科的知识和思想方法，为学生的数学学习服务。】 3.借助指法，发现特点。 游戏一：我说你做。提问：请伸出你的两只手，一只手指东，一只手指西，你发现了什么？引导学生说出：东和西是相对的。提问：现在两只手同时指向南和北，你又发现了什么？学生得出结论：南和北也是相对的。 小结：在东南西北四个方向中，东和西相对，南和北相对。这又是一个辨认方向的好方法。 【设计意图：在“指一指”的活动中，让学生体会方向的相对性，得出：东和西相对，南和北相对。培养了学生的观察能力和空间观念。】 4.借助转法，知一辨三。游戏二：我说你做。老师发令：请朝这个方向站好（东），听口令，向右转（他的前面是南），向右转（他的前面是西），向右转（他的前面是北），向右转（他的前面是东）。引导学生发现：刚才他一直朝右边转，他在右转的过程中东南西北四个方向依次出现。 结论：按东南西北顺时针排列，这也是辨别方向的一个好方法。提问：如果面朝北，请你按照东南西北顺时针排列的方法找到其余三个方向。如果面向南方呢？西呢？学生交流并演示转法。结论：只要告诉我们一个方向，我们就能按东南西北顺时针排列的方法找到其余的方向。我们在转的过 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
