课题 4.1 物体的形状 教师 学科 数学 任教班级 授课时间 课时 1课时 课型 新授基础课 内容主旨（主要内容，以及学这部分内容对后续内容学习的影响及作用） “图形与几何”是小学数学的四个学习领域之一，主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换。它们是人们认识和描述生活空间、进行交流的重要工具。 教材分析 本节课主要学习常见几何图形（长方形、正方形、圆、长方体、正方体、圆柱体、球）的基本特征。学习时，要经历从现实背景中抽象出图形的过程，通过观察、操作、想象等活动，加强对平面图形的形状、大小的感知与体验，还要开展利用立体图形描画平面图形的实践活动，初步体会“面在体上”，促进立体图形与平面图形（长方体、正方体与长方形、正方形）的双向联想。 本节课的学习有利于从“形”的视角去认识周围的事物，感受几何图形的美，发展空间观念，培养几何直观与推理能力，逐步养成几何学习的良好习惯，拓展数学应用的范围，增强数学应用意识。 应注意的是，本节课是让学生通过动手操作：摸一摸、滚一滚、描一描等，积累对几何体的经验，从外形对正方体、长方体、圆柱体、球进行识别，对于上述几何体的认识只是初步的。。 学情分析 本单元是学生第一次接触到数学的另一个分支———几何。根据心理学的研究，学生对几何的学习应该遵守“立体———平面———立体”的过程。本单元主要是使学生能够识别日常生活中经常遇到的立体图形，再通过描立体图形的表面能够识别简单的平面图形。 教学目标 初步认识正方体、长方体、圆柱体、球以及正方形、长方形和圆，并准确第说出它们的名称。 知道正方体、长方体、圆柱体、球的特征。 能通过滚动等操作行为区分平面与曲面。 4、通过画一画、描下物体的表面，能够识别圆、正方形、长方形、初步体验“面在体上”，培养初步的空间观念。 5、培养观察能力，初步感受到几何图形的美。 重点、难点 【重点】识别正方体、长方体、圆柱体、球并准确第说出它们的名称。。 【难点】圆柱体与球的区分；平面与曲面的区分。 教学方法（以语言形式：讲授法、讨论法等；直观形式：演示法、实验法等；启发式教学法等） 直观演示法、讲授法、讨论法、动手操作法。 七、教学过程 环节 教学过程 教学目标与学生能力 课前准备 学生准备：提前一天让每个学生准备一件物品，课前将物品收集起来（与家长沟通，要求所带物品应具备简单基础图形特征，如正方体或长方体或圆柱体或球） 教师准备：彩色积木块教具、实物贴纸、板书贴以及实物 圆柱体：小罐子、大胶带。 长方体：盒子、铅笔盒。 正方体：魔方、盒子。 球：篮球、网球、玻璃弹珠 关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼的素材与环境。 实物展示引入课题 环节一：认识不同形状的物体 将一些经过挑选的物品摆放在讲台上，请同学们起来说一说这个是什么，有什么特点？把相应的实物贴纸贴在黑板上。 Q：它们有什么共同特点？ 这些都是我们生活中常见的物体，每个物体都有自己的形状，而有些物体具有相同形状的物体我们将其命名为统一物体。 让同学们将生活中具体的实物与抽象的几何图形联系起来。 知识新授 环节二：分类并命名———给物体们找到自己的家，并给每类命名 将黑板上贴好的实物分类并说为什么 将物体用①②③编号，分别装到小胖、小亚、小巧和小丁丁的家里，最后再给它们的家起个名字。（同桌讨论） 请同学起来分享自己的结果，然后老师总结： 物品名称特点盒子、铅笔盒长方体长长方方、6个平平的面，相对的两个面一样魔方、蛋糕正方体正正方方、6个平面，每个平面都一样小罐子、大胶带圆柱体身体圆圆、两头平平 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
