人音版 音乐四年级下册 小溪流水响叮咚 教学设计

人民音乐-出卷网-小学音乐四年级下册第五单元《小溪流水响叮咚》教学设计 【单元教学知识结构】 《小溪流水响叮咚》这一课选自人音版小学音乐四年级下册第五课，本课的四首作品表现了大自然中的美妙声音，本课以“自然风景”为题，选编了以欣赏为主的一首器乐曲、一首独唱歌曲以及两首以演唱为主的歌曲作为学习内容，目的是让学生感受音乐所表现的大自然的美好景象。通过唱、赏、奏、律来体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和热爱之情，能发现进而树立关爱大自然、保护自然环境的意识并付诸行动 【课标表述】 *具有丰富的音乐情绪与情感体验，具有乐观的态度以及对美好事物的关爱之情。 *关注社会生活和社会文化中的音乐现象，对音乐与自然、生活的联系有初步了解。 *体验音乐的情绪与情感变化，探究其变化原因。 *能感知、辨别旋律的进行方式，认识不同的节奏型。 *随音乐哼唱，区分乐句和乐段。 *结合演唱认识音名、唱名、音符和常见音乐记号，了解常用音乐术语及其作用，识读简单乐谱；能跟随音乐时长简单旋律。 *能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情地齐唱。 *演唱时能根据音乐术语或记号，适切地表达歌曲的情感，并能对指挥动作做出恰当的反应。 *根据音乐的情绪、特点创编律动或舞蹈动作。 *综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用。 *能发现自然界和生活中一些有规律或有特点的声音。*观察生活中与音乐相关的现象和活动，养成在生活中与音乐为伴的习惯。 【学习目标】 1.审美感知：聆听《小溪流水响叮咚》，感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和热爱之情。能节奏准确地演唱切分音、附点节奏型及一音多字；跟随音乐划旋律线，感受旋律的走向、进行方式，并且能划分乐句，初步根据乐句、旋律、情绪等音乐要素来分辨歌曲乐段，从而能音高准确、节奏正确地演唱歌曲。 2.艺术表现：能用甜美的声音、有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，用适合的舞蹈律动动作表现歌曲。 3.创意实践：能根据音乐及音乐所描绘的画面，创编歌词；根据歌曲所演唱的内容，编创合适的舞蹈律动动作。 4.文化理解：祖国的大好河山有许多美妙的景象，通过学习《小溪流水响叮咚》这首歌曲，学生能够发现生活中的美、大自然中的美，这种美不仅是用眼睛欣赏，更是需要用耳朵聆听、用心感受。 【教学重点】 通过演唱歌曲能感受大自然的美好，对生活充满热爱。 【教学难点】 能准确地演唱一字多音、休止符、附点节奏型；能从音乐要素中为歌曲划分乐段；创编合适的歌词和舞蹈动作。 【评价方案】（评价单见附件一） 1.通过歌唱时的情绪、感染力落实学习目标1的达成。 2.通过随堂提问或根据评价单中同桌互评落实学习目标2的达成。（随堂提问包括但不限于歌曲分为几个乐段？每个乐段的情绪是怎样的？歌曲的旋律线是什么形的？） 3.通过跟伴奏表演歌曲落实学习目标3的达成。 【教学课时】1课时 【教学用具】电子琴、多媒体 【教学过程】 一、组织教学 二、导入 1.观看视频。感受音乐与画面是否相吻合。（《小溪流水响叮咚》的画面，配上《二泉映月》的音乐） 2.观看视频。与上一段音乐相比，哪个更适合视频中的画面。（《小溪流水响叮咚》的画面，配上歌曲《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐） 3.钢片琴演奏。提问：加入你是作词家，你会用什么样的语言来表达视频的音画效果呢？ 【设计意图】 同样的画面，搭配不同的音乐，学生能更直接地感受音乐的情绪，激发学生的音乐感知能力。通过聆听欣赏创编歌词，不仅是对学生自主性、创编能力的提升，更是音乐与其他学科（语文）的融合，促进音乐与其他学科的联系。 三、新授 （一）聆听 1.初听：作词家写的与你想象中的一样吗，你最喜欢哪一 ... ...