12.《总也倒不了的老屋》第一课时教学设计

12 总也倒不了的老屋 【教学目标】 1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等16个字，会写“变成、门板”等13个词语。 2.正确、流利，有感情地朗读课文。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、经验和故事内容中的一些线索进行预测。知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。初步感受预测的好处和乐趣。 3.感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。 【教学重难点】 学习预测的一些基本方法。能一边读一边预测，并顺着故事情节去猜想。 【教学准备】 多媒体课件/板贴 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认读“暴、喵、孵、叽”4个生字；能正确书写“准、备、等、暴、壁、饿”6个字；会写“变成、门板、准备、暴风雨、安心、主人、墙壁、母鸡”8个词语。 2.正确、流利，有感情地朗读课文。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、经验和故事内容中的一些线索进行预测。知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。初步感受预测的好处和乐趣。 3.初步了解老屋总也不倒的原因，并感受老屋和蔼可亲的形象及乐于助人的品质。 【教学过程】 一、了解重点，导入新课 1.出示《好饿的小蛇》，引导猜测故事内容。 同学们，像这样，对故事的内容进行大胆推测，这就是预测。（板书：预测） 2.出示篇章页，了解本单元的学习内容及要求。 3.认识文中的“学习伙伴”（即旁批处），吸引学生和“学习伙伴”一起边读课文边预测。 4.揭示课题，指导读好课题。引导针对课题提出心中的疑惑。 （1）揭示课题。（板书：12总也倒不了的老屋） （2）读课题，提出疑问。 【设计意图】阅读篇章页，帮助学生了解本单元的语文要素，知道“预测”这一阅读策略，引导学生将这种无意识的、自然存在的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略。 二、根据课题，尝试预测 1.指导猜测老屋不倒的原因。 2.学生交流。 3.出示学习伙伴的预测（旁批）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？” 4.师总结预测方法。 【设计意图】文章课题为学生提供了预测的可能性，引导学生初步尝试根据课题预测老屋不倒的原因，感受预测的乐趣，同时在老师的指导下和旁批的提示下，了解可以依据生活经验和阅读经验来预测。 三、边读边猜，学习预测 （一）学习第1、2自然段，感受老屋的特点 过渡：文中的老屋不倒的原因是什么呢？别急，让我们先来认识一下这座老屋。 1.指名读第1自然段，思考：这是一座怎样的老屋？ （1）指导读好词语“黑窟窿”。 （2）那这是一座怎样的老屋呢？（随机板书：老、破旧、孤单） 2.齐读第1自然段。 3.指导读好老屋说的话，体会老屋的心情。 （二）学习第3-6自然段，预测故事情节，并印证 过渡：就在他准备往旁边倒去时，意想不到的事情发生了…… 1.指名读第3自然段，思考：老屋准备倒下时，发生了什么事？ （1）学生交流。 （2）概括第3自然段的主要内容，了解当老屋准备倒下时，发生了什么事。 2.同桌讨论，预测老屋是否会答应，并说清预测的依据。 3.总结学生预测时用到的方法，强调“预测有理有据”。 大家预测的方法各不相同。有的依据课题，有的联系了课文内容，还有的依据插图。大家在预测时都能做到有理有据。（板书：预测有理有据） 4.学习第4-6自然段，印证猜测。 （1）播放第4-6自然段的录音。 （2）引导学生对照自己的预测和实际内容是否一致，印证自己的预测。 （3）知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 同学们，你们的预测有可能和故事的发展一致，当然也可能会不一样。只要有依据地去预测，都是可以的。你们看，刚才我们边读边预测，再一边往后读一边印证自己的预测（板书：印证），这样读课文是不是很有意思？ 5.说一说老屋没有倒下的原因，梳理 ... ...