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课件网) 学生思想引领与班级凝聚力打造 什么是老师？ “教师是太阳底下最光辉的事业，是人类灵魂的工程师”？ 工程师是指具有从事工程系统“操作,设计,管理,评估”能力的人员。 教师是对人类的灵魂进行“设计、管理、评估、操作”的职业！ 什么是班主任？ 我们是辛勤的园丁？ 园丁最重要的工作是修剪，将一颗颗花木修剪成想要的样子！ “修剪”成“我们”想要的样子！ 大师们怎么说？ ———我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。” --苏霍姆林斯基 大师们怎么说？ ———教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。” --蔡元培 大师们怎么说？ ———教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。” --康德 大师们怎么说？ ———教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。” --蒙台梭利 几个关键词： 平等 自由 发现 协助 扶正 激发 充实 我们做过什么？ 有没有说过“你必须、一定要、如果你要是......那么我就要......、给我做完某某事情、你这样是不对的、老师告诉你这件事情必须要怎么样”？ 有没有让孩子绝对的服从；强行打压孩子的某种我们认为不合适的个性？因为孩子不“听话”而暴怒？；打断孩子的“解释”；只为领导的评价和认可而工作？ 我们思考的角度： 我是成年人，我比你懂得多，我认为这个事情是这个样子，我要你怎么做，我希望你做什么。 孩子要什么？在我们自己求学时，有没有过对老师和父母的怨恨或某种需求？有没有过期盼老师和父母的一句鼓励或肯定？有没有过特别想表达自己的意愿或想法但又不敢？ 故事一： 两位老师与一位智者。 我的需求： 有人能在我成长路上，告诉我做错了的到底是什么？到底该怎么做？为什么这个事情不能做？还可以做些什么？有人能告诉我我其实可以做更多，我很棒，我需要怎么样就可以做得更好！ 我的愿望： 我要做一个我读书时需要的、喜欢的类型的老师。 大师们怎么说？ 人们往往说青少年时期可塑性最大，这话强调了教育对学生的重要影响,无疑是有道理的。但一些教师便因此认为,学生是一块泥团，而德育是教师随心所欲地“泥塑”。“泥塑”论者往往认为：“学生的内心是一个空荡荡的容器，需要教师注入良好道德，正确思想”；“学生是病人，德育就是治病。”这些认识显然是错误的，因为它无视学生的主体性。我认为，学生不是一块可以任意搓揉的泥团。 --李镇西《爱的教育》 做什么样的班主任？ 五等境界：挂羊头卖狗肉，徒有其名，无一分实，误人子弟，无甚追求，做一日和尚念一天经者是也。 四等境界：问题的处理者，严苛要求，日理万机，焦头烂耳，废寝忘食，出一个问题处理一个问题者是也。 三等境界：有爱心的保姆，爱岗敬业，有如慈母，无微不至，老牛舐犊，视每个学生如己出者是也。 二等境界：优秀的管理者，游刃有余，谈笑风生，左右逢源，能谋善断，能将班级捏合如一台机器者是也。 一等境界：思想的引导者，高尚其道德，锻炼其意志，树立其理想，改造其品行，有如杨昌济之如毛泽东，张皞如之如周恩来，藤野之如鲁迅者是也..... 思考一： 先教书，还是先育人？ 推荐一部电影《三傻大闹宝莱坞》 作为班主任，请 ... ...
