古代诗词诵读《永遇乐-京口北固亭怀古》教案高教版中职语文基础模块下册

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 梅利珍 教学目标： 语言建构与运用：了解辛弃疾生平及其词的思想内容，把握文章中的典故，积累文化常识。 思维发展与提升：把握怀古诗用典的手法，以及借古喻今的写作特点。 文化传承与理解：感受辛弃疾深沉的爱国之情，理解词人复杂的心情，激发学生的爱国情怀。教学重点： 1、激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。 教学难点：感受用典、对比、借古讽今等手法的作用。 教学方法：朗诵法、赏析法、合作探究法。 教学课时：1 【教学过程】 一、导入新课 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵……这是谁的作品啊？ 对，他就是南宋时的辛弃疾，他是一名武将，戎马一生，满心想的都是收复失地；有一个人，他是一位词人，笔耕不辍，魂牵梦萦的还是收复失地！魂牵梦萦的那片土地呀，是他一生的牵挂。今天，我们一起学习他的另一首词--《永遇乐·京口北固亭怀古》,去了解这位英雄的真性情。 二、知人论世 1.走近作者 辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。辛弃疾有将相之才而不能施展，只能将一腔忠愤寄于词间。著有《稼轩长短句》，奏疏《美芹十论》《九议》等。 他属于豪放词派，与苏轼并称“苏辛” 。 2.了解创作背景 本词作于南宋开禧元年(1205)。当时宰相韩侂胄正准备北伐。辛弃疾受命知镇江府，镇守江防要地京口(今江苏镇江)。到任后，一方面，他积极派遣侦探了解金国虚实，进行军事进攻的准备；另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的艰难，深感很难有所作为。南宋朝廷上下一片北伐声，激起了他恢复中原的豪情壮志，然而独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进，又令他忧心忡忡。 释题 ①永遇乐，词牌名；②京口：古城名，因临京岘山、长江口而得 名，即今江苏镇江； ③北固亭：又名北固楼，今镇 江东北的北固山上。④怀古：怀古题材的诗词，怀古伤今 三、整体感知 初读全词，读准字音，读准节奏，读出感情，感受英雄的悲情。 1、学生齐声读一遍。 2、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误： (1)、佛（b1误读为 fu ）狸祠下。 (2)、封／狼居胥，误读为"封狼／居胥"。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。 3、听录音，学生边听边划出朗读节奏并模仿朗读。 四、研读全词，探究思想情感 1.学生结合注释，翻译全词，了解词的大致内容。 2.学生自由朗读全词，体会词人的 情感。 3.在深入把握词作情感的基础上，师生共同商讨诵读方面的要点，学生带着情感美美地读一读。 五、美读全词，感受词作艺术魅力 用典是辛弃疾词的特点，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。请同学们用圈点勾画法找出文章的用典，并指出这些典故的来源及其作用。 （一）初识典故 小组合作探究： 1．有几个典故？ 2．在文中分别是哪一句话？ 3．它们分别与谁有关？ 4．请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故及其用典意图。 讨论后归纳如下 古人 古事 用典意图 表达情感 孙权 建都京口，雄踞一方 叹英雄后继无人 景仰、惋惜 刘裕 起兵北伐，骑士如虎 表建功立业雄心 仰慕、向往 刘义隆 草率出师，仓皇而逃 劝为政者勿草率 不屑、讽刺 拓跋焘 率兵出击，建立行宫 谏为政者勿忘本 耻辱、悲哀 廉颇 年纪虽老，尚且能战 望为政者用人才 同情、悲叹 深研典故。 1．分析研讨用孙权、刘裕典。 ①说说这两个人的共同点？ （明确：都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。) ②找出最能表现词人对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满什么感情？（明确："觅"、"英雄"、"风流"、"金戈铁马"、" ... ...