角与直角 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期课本第65、66页。 教学目标： 1、通过操作，观察等活动，初步认识角（小于180°的角），知道角的各部分名称。 2、认识直角，能用已知直角判断一个角是否是直角,并能用纸折出直角，。 3、经历从直观到抽象的过程，初步培养空间观念。 4、逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：1.建立角的正确表象，认识角各部分的名称。 2.认识直角，能用已知直角判断一个角是否是直角。 教学难点：能用已知直角判断一个角是否是直角 。 教学准备：多媒体课件、练习纸、小棒、三角尺 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 师：你们知道什么是“角”吗？在自己的练习纸上画出一个你认为的角。（展示 判断） 观察比较，探究新知 （一）角的认识 1.画一画，初步感知角 师：老师选取了一些你们的作品，（PPT出示）这些图形都是角吗？ 2.比一比，归纳角的特点 师：（判断、分类）这些图形都是角，他们有什么共同的特征？（板书：一个顶点 两条直边） 师：角都有一个顶点，两条直边。我们用这样的符号做上标记（师给角做标记，学生用手势做标记） 师：现在你们认识了角，看看刚才自己画的角，你觉得有什么需要改进的地方？ 3.指一指，加深角的认识 师：认识了角，现在你能在纸上在画一个标准的角吗？ 师：（展示学生作品），谁学着老师的样子向大家介绍一下自己画的角。指一指这些角的顶点和直边？ 师：同桌互相介绍一下刚刚画的角。 4.想一想，记住角的样子 师：现在对角有进一步的认识了吗？闭上眼睛，把角的样子放在自己的脑中。 5.说一说，认识生活中的角 师：生活中的角也有很多，你能在这些物体中找出角吗？ （媒体出示：剪刀，书的封面，钟面上，时针和分针形成了一个角等） 师：这个图形是角，（媒体演示边变长）现在还是角吗？（媒体演示边变短）现在呢？（媒体演示角度变大直至变成一个直角）你认为？ （二）、认识直角： 师：这个角很特殊，你能在我们的身边找到和这个角是一样的角吗？（三角尺） 师：怎样知道这两个角是一样的？（验证方法：点对点，边对边） 师小结：这两把三角尺上的这两个一样的角就叫做直角。（板书：直角）小朋友学着老师的样子拿笔给它做上直角的标记。 （师演示）检查纠正。 师：请小朋友闭上眼睛，在脑海里再想一想、记一记直角的样子。 实践操作，巩固新知 1.练习巩固 师：判断下面是不是直角。（说理由） 2.思维拓展 师：我们的练习纸上有直角吗？（现在还有吗？） 师：如果想在这张纸上再次找到直角，你有什么办法？ 师：（打开纸）发现了什么？（四个直角） 师：小朋友真会想办法，这种遇到困难不退缩，努力探究的精神值得我们发扬下去。 师：老师这里有一个角，它是直角吗，谁能帮我验证一下。 师：还有其他方法吗？ 小结：小朋友们真聪明，都可以找到身边已知直角进行检验。 三、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么想要对大家说的？（完成课题：角与直角） 板书设计： 角与直角 1个顶点 2条直边 ( 3 ) ( 2 ) ( 1 )边 顶点 边 ... ...
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