中小学教育资源及组卷应用平台 第八单元教学设计 主题 读书明智 目标确定的依据 1.教材分析 本单元围绕苏轼的诗句“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”这一主题,编排了两篇精读课文,一篇略读课文。《25古人谈读书》精选了三段古人关于读书的独到见解,引导学生掌握正确的读书方法,养成良好的阅读习惯;(26忆读书》通过冰心奶奶对自己小时候读书的回忆,引导学生感受读书的快乐,明白“读书好,多读书,读好书”的道理;《我的“长生果”》也是作者结合自己的读书经历,谈自己从读书、作文中悟出的道理,引导学生体会作者醉心阅读带来的报偿与馈赠,激发他们的读书兴趣. 除了三篇课文外,本单元中还安排了很多与“阅读”密切相关的内容,如“口语交际”要求学生介绍“我最喜欢的人物形象”;“习作”要求学生向同学“推荐一本书”;“日积月累”中安排的也是和读书相关的古诗—《观书有感》。本单元教材中安排的各种语文活动,都可以使学生感受到:读书,是世界上最快乐的事情。在教学中,引导学生进入作者的内心,获得和作者同等的感受,体会作者读书的快乐,体会作者在读书中悟得的道理。教学时注意把文本学习变成语文实践的过程,让学习变成一个多种读书形式的交流活动,在读书分享、交流中学会表达,能“根据表达的需要,分段表述,突出重点。” 2.学情分析 小学五年级学生在阅读能力、思维能力语言表达能力等方面都有了较大的提高,具有比较强的自主探究的能力。本单元课文围绕苏轼的诗句“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”这一主题,介绍了古今大师们的读书心得,本单元的教学不仅仅是让学生学会一些语文基础知识,更重要的是在学习的过程中与作者产生共鸣,并结合自己的实际,领悟作者在读书中悟出的道理,激发自己的阅读兴趣,积累有效的读书方法,努力提高自己的阅读水平,养成良好的学习习惯。 学习目标 1.认识本单元生字,能够正确书写田字格中生字。 2.引导学生有感情地朗读课文,从字里行间感受读书的乐趣,体会作者悟出的道理。 3.积累文中的精彩语段。重点背诵《古人谈读书》,及“语文园地八”中的“日积月累”有关读书的古诗《观书有感》。 4.培养学生快速默读课文的能力,能在阅读中梳理出关键信息。 5.培养学生的语言表达能力,能够清楚表达自己的观点,并根据需要,分段表述,突出重点 评价任务 1.针对目标1： （1）认识30个生字,读准6个多音字,会写23个字,会写15个词语。 （2）能借助注释,理解课文大意。 （3）能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。 （4）能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法,体会作者从读书、作文中悟出的道理。 2.针对目标2： （1）能分条讲述,把介绍人物形象的理由说清楚。 （2）听人说话能抓住要点。 3.针对目标3： （1）介绍一本书,能分段表述推荐理由。 （2）能把重要的理由写具体。 4.针对目标4： （1）能梳理总结如何找书读的方法。 （2）借助比喻句表达自己对书的看法。 （3）能把句子排成一段意思连贯的话,并抄写下来。 （4）初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点,欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态,感受汉字和书法的魅力。 学习过程 本单元大约需要8课时： 第1.2课时：学习《古人谈读书》。认识“耻、矣”等3个生字,读准多音字“识”,会写“耻、诲”等9个字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释,理解课文大意。能联系自己的读书体会,说出课文内容带来的启发。 第3.4课时：学习《忆读书》。认识“舅、斩”等14个生字,读准多音字“传、着、卷”,会写“舅、津”等14个字,会写“舅父、津津有味”等15个词语。用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法。能结合自己的读书经历,交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。能对作者的读书方法发 ... ...
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