浙江省金华市义乌市五校2023-2024学年第一学期第一次学情调查九年级语文试卷（PDF版，含答案）

2023 学年第二学期九年级第一次学情检测 语文参考答案 1.（4分）酝 喃 弋 攒（每空一分，错字、漏字不给分） 2.（6分）⑴肯将衰朽惜残年（2）因思杜陵梦（3）先天下之忧而忧（4）后天下之乐而乐（5）寒林空见日斜时（6）惆怅伤感（前五空每空一分，错字、漏字不给分；第六空意对即可得1分） 3.（12分）（1）（3分）①（1分）玉露、波浪、风云、丛菊、孤舟、寒衣（任意写出其中三个即可） ②（1分）人们对动荡社会的忧郁、悲伤、彷徨，但仍不失对抗战的坚定、顽强，对未来的希望。（意对即可） ③（1分）营造意境 传递情感（写出其中一个即可） （2）（4分）①（2分）“田亩的泥黑”“浓黑”“褐色的马”表现深秋的阴冷潮湿，描画出祖国土地的贫瘠，表达出诗人漂泊动荡和内心的悲愤。“新苗的绿色”表现仅存的微茫生机，“最后的绿色”体现出诗人对抗战的坚定、顽强，对未来的希望。 评分标准：多个色彩词1分，正确分析色彩词背后的意蕴情感2分。 ②（2分）“人们”与“蛰伏”搭配反常，“蛰伏”原指动物冬眠，不吃不喝，现下表现出人们在动荡时代的恐慌、迷茫，不敢随意出门。//“寒衣”与“催刀尺”搭配反常，“催刀尺”指赶裁冬衣，催促着赶裁冬衣的不是“寒衣”，而是寒冷的天气，写出当下天气的寒冷，以及频繁的战乱给百姓带来的萧索的生活。 评分标准：陌生化在诗句中的体现和表达效果（新奇感）1分，情感表达分析2分。 （3）（5分）运用多种意象，创造一定诗境；富有诗意的语言表达（色调组合运用、陌生化语言的运用等）。运用以上两种手法进行围绕秋的情感抒发；诗行不少于5行，少1行扣1分，错别字3个以上扣1分。基准分4分。 4.（4分）⑴奇怪 ⑵请吃芒果/吃芒果 ⑶惊叹 ⑷越来越诗意/广大/丰富 （评分标准：⑴-⑷每空一分。答“诗意”“广大”“丰富”等特点或“越来 越广大”等变化特点均可） 5.（4分）示例：母亲称呼他是“该死的家伙”，让“我”赶他离开，可见她对乞丐身份不屑、 轻蔑；“我”谎称母亲没钱买诗，是对诗人的同情、关心；华兹华斯对无人懂得诗歌一事认为是“诗人的不幸”，感到无奈，进行自嘲：对话中传递出三人对同一事件的不同的态度。母亲和“我”形成对比，为后文“我”和华兹华斯心灵的渐渐契合作了铺垫，也暗示了华兹华斯悲剧命运的必然性。 （结合对话内容，涉及三人态度，即可得2分；分析其作用，得2分） 6.（4分） 观点 理由 评分标准 不是编造 的 字 面 照应 ①故事里女诗人死后，男诗人发誓不会去碰姑娘花园里的东 西，草木恣意地生长着，这与后来“我”看到华兹华斯院子里树木郁郁葱葱，如同在荒郊野外的场景照应； ②讲述这个故事时，他似乎苍老了很多，可见这个故事对他 产生极大的影响，是他自己的故事。 ③我问：“你为什么留下院子里的这些灌木？”，华兹华斯 对此讲述的是男诗人和女诗人的故事，男诗人就是他。 2分。答出任意一点即可。其他合理的情节照应亦可。 情 感 照 应 ①华兹华斯反复强调自己是世界上最伟大的诗人，在写最伟 大的诗歌，文中唯一的诗句“往昔是幽深的”，华兹华斯诗句中这种深切的对于往昔的情感，和故事中女诗人的去世后男诗人依然坚守美好和纯真的情感相关； ②故事中的女诗人喜欢种树，男诗人在女诗人死后让草木恣 意生长，郁郁葱葱的树木象征美好爱情，男诗人任其生长， 始终坚守。现实中，华兹华斯的去世后，院子里的树全被 砍了，暗示着这份美好爱情真正地消失在人间。 2分。答出一点情节照应背后有关“坚守”的情感照应即可；其他合理的情感 照应亦可。或依据人物性格进行合理的心理推断。 心 理 关 联 故事里的男诗人富有诗心，在女诗人去世后坚守诗意的生活， 但除了“我”几乎没人理解他，没人能听懂他的故事、惊叹 他的诗歌。华兹华斯深知这种“ ... ...