教学内容 致橡树 教 学 目 标 知识 1、通过诵读和品味，理解诗的主题。 2、品味诗的意境，把握诗的内容和艺术手法，背诵诗歌。 3、理解诗中意象的意义。 能力 初步懂得鉴赏新诗的一般方法并体会其特点。 情意 理解诗人的爱情观，培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操。 德育 树立正确的爱情观。 教学重点 重点 体会诗歌物中含情、意味隽永的特色。 教学难点 感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。 教学准备 PPT 备课时间 第3周 授课时间 2课时 创新课堂教学模式 点拨法、朗读法、小组讨论法 作业布置 背诵诗歌 板书设计 致橡树 舒婷 凌霄花、鸟儿、源泉、险峰、日光、春雨（一味奉献、依附、牺牲）———否定 木棉（独立平等、相互依存、心心相印）———肯定 教学后记 教 师 活 动 学生活动 设计意图 第一课时 一、导入： 爱情是永恒不老的话题，“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”的比翼双飞，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的心心相印，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干”的忠贞不渝，古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己爱情观。 同学们，你们向往的爱情是怎样的呢？（学生讨论发言） 今天，让我们一起来聆听另一位中国当代女诗人的一首另类的爱情绝唱。让我们倾听女诗人的心声，倾听新时代爱情宣———《致橡树》。 二、初读诗歌，体会诗歌的音乐美 （一）老师范读，学生听读 要求：注意节奏和重音，听的过程中要求学生从诗中选出自己喜欢的诗句，并简单地说一下自己喜欢它的原因。 （二）学生自由朗读 要求：读准字音，把握节奏。这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。感情基调理智、冷静。 三、初识诗歌 1、走进作者 舒婷：1952年出生。原名龚佩瑜，福建厦门人。1971年开始写诗，1977年后，她的诗陆续在一些报刊上发表，引起了诗坛广泛的关注。中国当代朦胧派诗歌的代表人物。作品1982年出版了第一本诗集《双桅船》（荣获中国作家协会第一届全国优秀诗集一等奖）。其后出版的诗集有《舒婷、顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》和散文集《心烟》等 2、朦胧诗 朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蕴隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、杨炼、梁小斌等内容：交代了秦晋围郑的原因、形势、驻军位置，说明郑已危在旦夕。 3、鉴赏第一部分 （1）这是一首怎样的诗？作者又是如何把抽象的主题形象地表达出来的？ 明确：爱情诗。借助了一系列的意象。 （2）第一部分写了那些意象？对这些意象诗人是持什么态度？ 明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨；诗人持否定的态度。 （3）此诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？ “不，这些都还不够。” （4）“不”，是个否定词，它否定什么？ 明确：否定旧的、传统的爱情观，①极力攀附②单方痴恋③一味奉献 ；这种爱情，爱的双方没有平等、独立可言。有否定就得提出肯定的东西，从这里引入崭新的爱情观。 具体分析：首先，攀援的凌霄花。为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾———只知“攀援、依附”不独立。 其次，痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿。因为这种鸟儿只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。 第三，泉源、险峰、日光和春雨。这些事 ... ...
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