小学语文六下第三单元习作《让真情自然流露》教学设计

小学语文六下第三单元习作《让真情自然流露》教学设计 【教材分析】 《让真情自然流露》是人教版六年级下册第三单元的习作。 从单元主题———让真情在笔尖流露来看，明确了这是个习作单元。“真”是作文的主氛围，“情”要渗透在字里行间，真情透过“笔尖”流露且要“自然”是成文的理想状态。从语文要素看，单元安排了四篇文章，都是名家作品，从不同角度引领学生体会表达情感的方法，交流平台和初试身手引导学生进行重点语用练习，都指向习作———鼓励学生选择合适的内容写出真情实感。再结合习作要求来看，激发学生真情，有抒发感情的欲望是第一步；回顾事情的经过，依据心情的变化，梳理必要的事情节点以便把印象深刻的部分写具体是第二步；印象深刻的部分怎么才是真正的具体，怎么才能自然地表达真情，是第三步；从赏评中回顾整个习作过程，突出元认知是最终目标。这节课，是习作的第三步———学方法，表真情，也就是作文方法探究课。 【学情分析】 根据不同学校六年级教师的反馈，学生作文在表达上出现的问题有：第一，提纲梳理的重要部分的事情节点都写了，但文章偏向“告诉”，描写不够细缺少具体事例；语言枯燥乏味；没有把印象最深刻的地方写具体；没有将情感融入景物描写，缺少情感的变化或者情感脉络。需要先总结方法再修改提升。 【教学目标】 1. 将情感融情与具体的景物中。 2. 运用动作、神态、心理等多种描写把印象深刻的感受写具体。 3. 运用具体事例将情感写真实。 【教学重点】将情感融情于具体的景物中。运用动作、神态、心理等多种描写把印象深刻的感受写具体。 【教学难点】 将情感融情与具体的景物中。 【课时安排】：两课时 第二课时 【教学过程】 一、 导入新课 写文章是情感的表达，有了情感，我们的生活才能变成美好的人间。板书题目《让真情自然流露》。 【设计意图：让学生在名家名段中收到真情的熏陶，感受到人间的真情。】 二、 习作反馈，梳理问题 大家在真情自然流露的基础上，完成了作文初稿，也已经向《毕业纪念册》开始投稿。图为初稿批阅的过程中发现了一些问题。（课件：饼状图） 【设计意图：设置真实情境，顺势提出习作中的问题，更有针对性。】 三、 评价作文，学习优点 出示稿件入选标准，评价例文，学习优点。 运用动作、神态、心理等多种描写把印象深刻的感受写具体 运用具体事例将情感写真实 使用多种修辞将语言写得生动形象 字迹工整书写美观字数不少于800字 【设计意图：给出入选标准，作为学生评价例文的依据，学生还可以根据自己的积累，提出例文的其他优点。】 四、 发现问题，合作探究 再次出示稿件入选标准，小组合作发现另一篇例文中的不足，并一起修改，教师相机记录。 【设计意图：再次给出入选标准，作为学生评价例文的依据，口头修改作文有一定的困难，需要小组合作，派代表展示，体现成果。】 五、 升格作文，展示作品 请同学们整理思路，根据写作要求，正确运用融情于景、融情于人、融情于事等多种方法把自己的作文写得更精彩。学生上台展示修改后的初稿，师生共评。 【设计意图：学习完两篇例文的优缺点后，同学们就掌握了一定的方法，此时根据入选标准，修改自己的作品，有法可依，有话可说。】 六、教师示范，感悟真情 出示教师习作，学生自由浏览，找出教师习作中表达情感的方法，进一步感悟真情。 【设计意图：提醒学生不但要写真情，更要在生活中感受真情，表达真情。】 七、 总结教学，布置作业 这节课我们运用具体事例、多种描写、融情于景、使用修辞的方法，将自己的真情实感流于笔尖纸上，妙笔生花，老师觉得你们很棒！ 必做作业：请同学们课后把习作认真修改、誊写下来，再次向《毕业纪念册》投稿，老师期待你们的好消息。 【设计意图：习作单元， ... ...