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课件网) 第四章 生命之源———水 4.2 水的组成 第四章 生命之源———水 1.了解水的物理性质。 2.通过电解水的实验推断水的元素组成。 3.通过观察实验，结合分子、原子的知识从微观角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式，增强宏观和微观相结合的分析探究能力。 4.通过电解水的实验，提高观察探究的能力，培养实事求是的科学态度。 5.加强对“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。 学 习 目 标 ★知识回顾 1.请写出水的化学式。 2.请说出化学式H2O表示的意义。 质疑：为什么水的化学式是H2O？而不是其他？ 自 主 探 究 自主学习 一、水的物理性质 学生阅读课本108内容，并完成下表。 颜色 气味 状态 密度 凝固点(冰点） 沸点 无色 无味 液体 4 ℃时密度最大为1g/cm3 0℃ 100℃ 通常状况下（即1个大气压下）纯净水： １.冰能浮在水面上，与水的哪个性质有关？ ２.玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂？ ３.高原地区烧开水为什么要用高压锅？ 思考讨论 热缩冷胀 冰的密度比水小 大气压越低,沸点就越低。 高原地区大气压小于1个大气压,水的沸点小于100℃。 步骤1 如图所示，在电解器玻璃管里加满水（在水中加入硫酸或氢氧化钠），接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。 步骤2 切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。 二、水的组成 【观察活动】水的电解实验 要求：认真观看电解水实验，回答下面问题。 1.电极上的现象、两支玻璃管内液面的变化、两支玻璃管内气体体积比。 2.两电极上产生气体的检验方法及现象。 两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管 现象 比较两玻璃管中现象差异 电极上出现气泡 水位下降较慢 水位下降较快 V正极气体： V负极气体＝1 ： 2 电解水实验中，两极上产生的气体分别是什么气体？ 水 氢气 + 氧气 （H2） （O2） 通电 水是由氢元素和氧元素组成的。 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管 现象 解释 燃着的木条燃烧更旺 气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰 能使木条燃烧更旺的是氧气 能燃烧发出淡蓝色火焰的是氢气 实验结论 水中通入直流电， 正氧负氢会出现； 氢二氧一体积比， 可燃助燃来检验。 讨 论 交 流 1.实验前向水中加入少量的氢氧化钠或硫酸作用是什么？ 答：水的导电性很弱，实验前向水中加入少量的氢氧化钠或硫酸，作用是增强水的导电性。 答：水电解产生氢气与氧气体积比大于2︰1，原因是：（1）在水中，氧气的溶解度比氢气大； （2）在电解过程中生成的氧气从电极上逸出之前就与电极发生了氧化反应，消耗了氧气。 2.水电解产生氢气与氧气体积比应为2︰1，但实验中体积比却大于2︰1，原因是什么？（提示：结合氢气和氧气的溶解性以及氧气的氧化性思考） + 氧分子 氧原子 氢原子 氢分子 水分子 化学变化的微观本质 归 纳 总 结 水是由氢元素和氧元素组成的； 一个水分子由2个氢原子和1个氧 原子构成。 水通直流电后在负极产生氢气， 在正极产生氧气，产生的氢气 和氧气的体积之比约为2︰1。 1．下列说法正确的是（ ）。 A．水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成的 B．水是由氢分子和氧分子构成的 C．水是由两个氢原子和一个氧原子构成的 D．水是由氢元素和氧元素组成的 课 堂 达 标 D 2.用如图所示的装置进行水的电解实验时，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能使水电解产生气体的速度变大；②甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2∶1；③甲试管内产生的气体能燃烧，且燃烧时火焰呈淡蓝色；④乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃。以上描述中正确的是( ) A．①②③④ B．③ ... ...
