第6课 散步（第1课时） 1．多角度理解课文的思想感情。 2．朗读课文，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。 3．赏析课文中蕴含情感的句子，体会作者的思想感情。 1．多角度理解课文的思想感情。 2．继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。 训练学生正确朗读的能力，读出语言中的感情；在感知课文内容的情况下，引导学生多角度理解课文的思想感情。 新课导入 教师询问学生：同学们，你的家庭中出现过下面类似的情况吗？最后是如何解决的？（展示课件中的两种情况） 学生自由回答，教师作简要总结和引导：在一个大家庭中，难免会出现意见不一致的情况。而今天我们要学习的这篇课文中，也出现了相似的情况。接下来，我们就一起来学习莫怀戚的《散步》，来看看课文中的一家人是如何解决问题的。（引导学生进入学习） 新知探究 一、知人论世 1．走近作者。 【活动内容】教师出示课件中的作者简介。 2．写作背景。 【活动内容】教师出示“写作背景”的课件内容，也可自行选择补充介绍。 【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地体会作者想要表达的感情。 二、正音释义 【活动内容】朗读课文，检查预习，字音及词语释义。出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语释义，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨解决。 分歧（ ） 蹲下（ ） 煎熬（ ） 鲜嫩（ ） 咕咕（ ） 霎时（ ） 粼粼（ ） 信服：_____ 分歧：_____ 一霎：_____ 两全：_____ 各得其所：_____ 【设计意图】通过解决生字词，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。 三、整体感知 1．朗读课文，初步感知。 【活动内容】（1）初读课文，自由朗读，在朗读中揣摩合适的语气和节奏。 （2）听课文范读音频，纠正自读的读音和节奏问题。 （3）再读课文，思考本文与《秋天的怀念》在感情基调上有什么不同。 【设计意图】通过朗读课文，揣摩适合的语气，体会其中的情感；通过与《秋天的怀念》做对比，认识到不同的文章有不同的感情基调，提升把握感情基调的能力。 2．速读课文，说说一家人发生了什么分歧，又是如何解决的。 【活动内容】速读课文，指导学生自主归纳课文中发生的分歧以及是如何解决分歧的，然后向同桌描述。描述时要注意全面、贴切。教师对学生总结的内容进行补充。 【设计意图】锻炼学生提炼信息和交流沟通表达的能力。 四、文本研读 1．有感情地朗读下列句子，谈谈对这些句子的理解。 【活动内容】教师出示课件中的句子，引导学生结合标注出来的词语、短语和语句，思考其中的意蕴。 【设计意图】引导学生赏析课文中的句子，提炼其中的深层含义，初步体会作者的情感与态度。 2．齐声朗读最后一段，思考问题。 课文结尾说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”请谈一谈你对这句话的理解。 【活动内容】教师带领学生齐读课文最后一段，引导学生从文章的主旨和作者的情感、态度方面理解其中的深层含义。 【设计意图】通过抓关键语句，深入思考文章的主旨和情味。 课堂小结 作者通过对自己一家三代四口人的一次散步的过程叙述，展现了他们之间相互关心、照顾的浓浓亲情，表达了作者对家人浓浓的爱。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
