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课件网) 时间的脚印 陶世龙 核心素养目标： 1.语言建构与运用：积累、梳理和整合课文拟人化的语言及生动形象的描写语句，在具体的语言情境中正确有效学习地运用。 2.思维发展与提升：把握文章的说明顺序。 3.审美鉴赏与创造：体会文章生动的写法。 4.文化传承与理解：认识岩石记录时间的功能，激发探索大自然的兴趣，培养探索意识和科学精神。 预习检查： 1.了解作者—陶世龙 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。 2.了解背景 本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来的。文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。 踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ） zōnɡ shí zhuó lù cāo jūn wéi páo hè xiē dǐnɡ kū 3.读准蓝色字的字音 4.理解并积累词语 踪迹：（名）行动所留的痕迹 腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②坏的思想、行为影响人的思想，使人逐渐堕落变坏 山麓：山基、山脚，山下与平地相连的地方 沟壑：（名）坑谷；山沟 龟裂：①皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口。 ②微细的裂纹(如砂浆、混凝土、抹灰面上的)。 海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。形容经历的时间久远。多用来表示意志坚定，永不改变。 一、快速阅读课文，了解文章内容，厘清作者行文思路 1.本文的文体是什么？ 本文是一篇事理说明文。 2.本文的说明对象是什么？ 岩石记录时间的方法和内容。 3.知文章内容（写什么） 用简洁的语言概括本文的主要内容 本文根据大量的事实和科学原理,深入浅出地说明了岩石为什么能记录时间、岩石怎样记录时间、认识岩石记录时间的重要意义等问题。 4.厘清作者行文思路，知文章谋篇布局（怎么写） 全文按照逻辑顺序可分为三个部分： 第一部分（1-4）：由时间引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分：（5-29）具体说明岩石是如何记录时间的。 第三部分：（30-31）：简介读懂岩石记录的意义。 5.具体说说本文采用的说明顺序 本文采用了由浅到深，由主到次，由概括到具体，由事理到现象的逻辑顺序进行说明。 由浅入深：课文从我们熟知的日常时间引出地质学上的时间； 由主到次：说明岩石的“毁灭”过程中各方面因素； 由概括到具体：第七段“海枯石烂”在总括，第八段碎石崩落是具体分说； 由事理到现象：开头引出事理历史在不断地变迁，后半部分通过岩石变迁的现象来说明。 二、结合课文内容，思考并回答问题 1.岩石是怎样记录下时间的？ ①岩石的“死”“生”（毁灭、新生）； ②岩石保留下的历史痕迹； ③各种生物的化石。 2.研读课文8至18自然段，说说岩石的运动规律是什么？ 被破坏———被搬运、被堆积———重新生成岩石 3.岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 山崖裂缝———崩落（碎石、沙砾、泥土）———旅行———泥积———堆压形成新的岩石 4.读懂岩石的记录有什么意义？ ①增加我们的知识 ②有助于我们去找寻地下的宝藏，探寻大自然无穷的奥妙存在。 三、小组合作学习 ... ...
