Module 9 Unit 2 I feel happy 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Module 9单元整体教学设计 单元课题 五年级上册 教材页码 P50-55 单元主题 意义 本单元学习的主题是feelings，询问某人目前是否有某种情绪。涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴。学习内容主要包括：运用句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词”询问某人目前是否有某种情绪或感受。第二单元主要学习用句型“主语＋feel （s ）＋表示感受的形容词”表达某人的感受；学习字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg的发音。 教学内容分析 1.来源&内容： 本模块来自外研版英语五年级上册的第九个模块。本模块的话题围绕谈论情绪而展开，主要学习运用句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词”询问某人目前是否有某种情绪或感受；学习用句型“主语＋feel （s ）＋表示感受的形容词”表达某人的感受。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：用句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受；用句型“主语＋feel （s ）＋表示感受的形容词”表达某人的感受。 语言知识： 3(上)Module 6 Unit 1 Happy birthday!Happy birthday, Jim! Happy birthday, Tim!4(上)Module 6 Unit 2 Happy Halloween!Happy Halloween, Tom! 3.横向知识关联： Module 9第一单元主要学习运用句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词”询问某人目前是否有某种情绪或感受。第二单元主要学习用句型“主语＋feel （s ）＋表示感受的形容词”表达某人的感受。 两课都需要重点学习和不断强化的是： 1. 能够掌握句式：—Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？—Yes，主语＋be动词./No，主语＋be动词+not. 2. 能够运用一般疑问句询问某人过去是否做过某事并作答。 4.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。 2.知识储备： 本模块在前面学生已经学过了一些描述情绪的表达，而且也学习了一般过去时的相关知识，学生再学习本模块用句型“主语＋feel （s ）＋表示感受的形容词”表达某人的感受；运用句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受，就很容易了。 3.能力水平： 学生之前的学习内容多限于对话形式。五年级开始接触语篇，学生阅读能力较低，大部分学生还不懂得文本阅读的方法，针对孩子已有的年龄特点和已有知识经验，充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，并通过指导性语言指导孩子学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和心智的发展。 单元目标 （1）能够听、说、读、写单词：feel，sad，angry，ill，told，farm，tired，ruler。 （2）能够听、说、认读单词：bored，woof，miss，better，won，smell。 （3）能够听、说、读、写句型： —Are you feeling bored —Yes, I am. （4）能够掌握句式： —Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？ —Yes，主语＋be动词./No，主语＋be动词+not. （5）能够运用一般疑问句询问某人过去是否做过某事并作答。 第二课时教学设计 一、语篇研读 What：以图片形式介绍人们在不同情景 ... ...