科学 学科教学设计 单元主题 物体的运动 核心概念 能通过观察生活现象，提出探究性的问题 学习内容与要求 能归纳出运动物体的能量，跟质量和速度有关 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 运动物体的能量 课 型 新授课 课 时 1课时 备课时间 9.26 教学内容解析 本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“碰撞实验”目的是通过实验等活动，指导学生了解运动的物体具有能量。活动2“运动小车能量的大小和哪些因素有关”目的是通过观察、实验等活动，引导学生认识运动物体的能量根质量和速度有关，速度一定时，质量越大，能量就越大；质量一定时，速度越大，能量就越大。应用与拓展“寻找生活中的能量”旨在引导学生进一步认识各种各样的能量。 学习目标确定 科学观念： （1）能识别日常生活中的能量。 （2）能说出运动的物体具有能量； （3）能归纳出运动物体的能量，跟质量和速度有关； 科学思维： （1）能通过观察生活现象提出探究性问题。 （2）能对运动物体能量的大小与什么有关的问题进行假设。 探究实践： （1）能通过实验等方式获取证据。 （2）能用图表的形式记录和整理实验数据。 （3）能运用分析、比较、推理的方法得出实验结论。 态度责任： （1）能对运动物体的能量产生探究兴趣。 （2）能用多种方法、多种材料设计探究运动物体能量大小与什么有关的实验。 （3）能与同学分工合作完成探究任务。 重点与难点 重点：引导学生知道运动的物体具有能量。 难点：通过对比实验，探究运动物体能量的大小与什么因素有关。 课前自主学习指导 引导学生了解生活中的能量，知道运动的物体具有能量。 关键问题解决 探究运动物体能量的大小与什么因素有关。 学习评价设计 学生对运动物体的能量产生探究兴趣，用多种方法、多种材料设计探究运动物体能量大小与什么有关的实验。 学习活动设计 教师活动学生活动 三级备课环节一：情境引入教师：保龄球是大家喜欢的一种室内运动。运动的保龄球为什么可以击倒前方的球瓶呢？今天我们就一起来学习《运动物体的能量》这一课你就会找到答案。1.说说自己对保龄球的了解。 2.明确本节课的学习内容。活动意图说明： 通过播放保龄球运动视频导入，激发学生的学习兴趣。环节二：碰撞实验教师：首先，我们一起来玩一个碰撞实验。看一下各组的实验材料：有小车、橡皮、一张薄纸、乒乓球、空药瓶等。 实验方法：推动小车，让小车运动起来后撞击这些不同的物体，看看发生什么现象。然后咱们尝试改变一下小车的运动速度，再试一试，看看现象有什么不同，思考一下为什么。 学生：小组实验，教师巡视指导。 汇报交流（预测学生会说出：小车运动起来会推动小药瓶、乒乓球运动一段距离，而且小车速度变大时会把小药瓶推倒，乒乓球运动的距离会更远；薄纸，在小车速度变大时会被小车冲破。小车速度变大时，冲撞力量变大了等）活动意图说明： 通过设计的实验发现，让学生发现小车运动起来就具有了能量，而且它的 速度越大，对其他物体产生的影响也就越大，说明它的能量也就越大。正是因 为运动的保龄球具有能量，所以它才能击倒前方的球瓶。 环节三：运动小车能量的大小和哪些因素有关教师：通过刚才的实验，我们发现了小车的运动速度越大，小车的能量就越大。那运动小车的能量还与哪些因素有关呢？咱们同学猜想一下，最好能告诉我们大家你是怎么想到的？ 教师：同学们说的非常有道理，到底对不对呢？接下来，你们能用老师给大家准备的实验材料设计实验验证一下吗？ （实验材料：小车、斜面、一盒钩码，格尺。） 教师：同学们快速的整理好实验材料。下面哪个小组愿意和大家分享一下，你们小组的实验现象以及得出来的结论 学生：说出自己的猜想及理由（可能说出，质量越大能量越大） 学生分组讨论实验 ... ...
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