5动物儿歌 教案

《动物儿歌》教学设计 【教材分析】 1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式———谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。 2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 【教学目标】 1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，利用形声字的规律识字。会写田字格中要求会写的生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.初步了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 【教学重难点】 重点：会认、会写生字。正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 难点：通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多有虫子旁，提高学生识字的能力。 【课前准备】 1．词语卡片、蜘蛛图片，田字格贴，制作多媒体课件。(教师) 2．预习。(学生) 【教学过程】 一、情境导入 师：小朋友们，现在是春天，大自然里面花开了，草绿了，小动物们也都出来啦，真是春回大地、万物复苏的景象呀！大家想不想去看一看？那我们就一起去大森林里看看吧！ 二、观察图片，找出规律 1师：出示”蛇“及”虫“，让我们到森林里找一找，有哪些动物的名字里面有这个“虫”字呢？（指名回答，师相机贴词语卡，让学生用不同方式读一读） 2.师：观察这些小动物的名称，你发现了什么？（都有虫字旁）把虫字旁捂起来看一看，你发现了什么？这些动物的名字，虫字表示它们都是动物，后面的这个字，其实就是提醒了我们这个字的读音，像这样的字我们叫它———形声字。 3.师：这些动物都在做什么呢？发词卡，请学生认一认上面的字和词，然后把它贴到动物的名字旁边。（分发磁卡，指名上黑板贴一贴，并读一读） 今天，我们要学的儿歌，比这更有趣呢！（引出课题《动物儿歌》，板书课题，齐读课题） 三、初读儿歌 1.（出示儿歌）听老师范读儿歌。 2.生借助拼音自读儿歌。 四、精读第一句话 1..指名读第一句话？（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏）展翅飞这个词，你们见过吗？大家一起做展翅飞的动作给老师看看。老师觉得你们做的不像展翅飞，这叫上下挥动着翅膀，小蜻蜓可不是这样飞的，请看看大屏幕，小蜻蜓师怎么飞的？谁再来做一做？对，像这样展开了翅膀，这就叫做“展翅飞”。。 2..蝴蝶花间捉迷藏，小蝴蝶都藏到了哪里啦？（花间）哦！原来它藏到了花草之中。你看，蝴蝶和花朵长得还很像呢！所以，它藏到花草之中，就不容易被发现啦！所以你看，“藏”字的上面就是一个草字头，如果我们小朋友躲在草丛里，就也不容易被发现。谁再来读读这句话？（读出蜻蜓、蝴蝶的开心） 五、精读第二句话 1.师：小朋友，我们刚才去看了蝴蝶和蜻蜓，还有没有小朋友觉得别的句子也很好玩，想读一读呢？（蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮）你们见过宫殿吗？一起去看看吧。瞧，这就是宫殿（一起读），宫殿有很多很多的房子，有很多很多条的路，这样的地方就是宫殿。小蚯蚓在地下也造了宫殿呢!让我们钻到泥土里去看看 ... ...