《老爷爷赶鹅》教学设计 教学基本信息 课题 老爷爷赶鹅 学科 音乐 学段： 小学第一学段 年级 三年级 教材 人民音乐-出卷网- 1.指导思想与理论依据 本课基于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》“能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱......”及“要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部的音乐的丰富表现力……”为理论依据。根据学生的年龄特点及音乐能力和认知特点，在师生的互动学习和学生音乐实践活动中唱好歌曲，在多声部歌唱中，使学生歌唱与表演中感受音乐情绪与形象进行教学设计。 2.教学背景分析 （一）教材分析 《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的罗马尼亚儿童歌曲。歌曲为两个乐段，A段一个主题重复两次，四个乐句采用了鱼咬尾的创作手法，旋律由模进逐渐上行至最高点又模进下行，回到歌曲的调式主音上。旋律多用级进、模进、同音反复，节奏以八分音符和二分音符构成。B段有两个音乐动机构成，是A段材料的紧缩， 选自A段的最后一句的旋律， 来自于主题三句的旋律，并形成了轮唱的演唱形式。 （二）学情分析 本课针对我校三年级19班的学生，学生们具备一定的音乐知识与能力。 1.节奏能力 很好的掌握了 三种节奏型，并对 有一定的认识； 2．音乐知识 知道节拍、节奏、旋律、结构、反复、轮唱、唱名等音乐术语，并知其含义； 3.其他能力 能够进行简单和声（二声部）的演唱；声势活动有较好的训练；能够进行即兴的、简单的节奏和旋律创编。 （三）教学方式与手段说明 1．教学方式：引领学生将采用情境、模仿、互动、合作等教学方式，对本课进行深度有效的教学。 2．教学手段：多媒体课件的运用。 （四）技术准备 1．利用Sibelius7打谱软件制作乐谱。 2．利用幻灯片制作课件。 3. 教学目标(含重、难点) （一）情感态度、价值观目标： 能用亲切活泼的声音演唱，并用简单的动作表现歌曲律动，使学生喜爱这首歌曲。 过程与方法目标： 在模仿、体验、对比、即兴创编的学习中，能够声情并茂的唱好歌曲。 （三）知识与技能目标： 1．能够分角色演唱歌曲。 2．能够唱好B段的轮唱与节奏。 3．认识歌曲A段的创作手法“鱼咬尾”。 （四）教学重难点 教学重点：能够较好地完成歌曲的演唱 教学难点： （1） 的节奏、音准和音乐形象的把握 （2）准确和谐演唱轮唱与合唱部分 4.教学流程示意 一、情境导入 1. 师生问好歌《It’s time to say Hello》 2. 课件展示图片 二、声势与节奏 1．引入 ，师示范 2．练习 3．巩固节奏和音准，反复练习乐句 三、B乐段学习 1．师加入前面的旋律 2．加入最后一小节 3．生完整演唱B乐段旋律 4．跟随伴奏演唱 5．轮唱 6．揭示课题 四、A乐段学习 1．师唱A段乐谱 2．练习“鱼咬尾”的创作手法 3. 学生自主识读乐谱 4．演唱乐谱 5．完整的演唱A段 五、歌曲的演唱与处理 1.完整演唱歌曲 2.分角色与声部演唱 3．A+B+A+结尾句，声情并茂的完整演唱歌曲 六、课堂小结 5．教学过程 一、情境导入 【设计意图】通过图片，引发联想由古诗引入课题。 1. 师生问好歌《It’s time to say Hello》 2. 课件展示图片 师：你们想到了什么？ 二、声势与节奏 【设计意图】通过声势律动，让学生们在动作中感受“嘎嘎嘎”节奏的特点。 1．引入 ，师示范 师：罗马尼亚有一首儿童歌曲，它里面的鹅是这么唱的 2．练习 1）师带生拍律动，进行练习 2） 师：刚才我们练习的是哪一组节奏呢？ 3）师：这里有个八分休止，所以我们要唱的短促一些 3．巩固节奏和音准，反复练习乐句 三、B乐段学习 【设计意图】在动作声势中唱准音高，并进行师生轮唱与生生轮唱。 1．师生做声势，学生演唱，教师加入前面的旋律“嘎嘎老爷爷……”，师生形成旋律接龙，完整感受旋律。 2．加入最后一小节 师：嘘！ 3．学生完整演唱B乐段 ... ...
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