苏少二（下） 17、标志 一、教学内容： 《标志》是属于“设计·应用”领域的学习内容。生活中处处是传递信息的标志，本课主要是引导学生欣赏探讨，了解掌握标志的基本知识和艺术特征，认识到标志是一种象征性的大众传播符号，学生运用所学的知识、技能，积极创作简明生动，构思巧妙的标志作品，让学生从标志应用与审美的双重功能中，感受设计的乐趣，激发他们的创作热情。 二、学生情况： 二年级学生对于美术学习的兴趣是相当浓厚的，已积累了一些初步的知识、技能经验，但他们理解、分析、动手能力相对较弱，尚处于感性的认知创作阶段。标志在我们生活中随处可见、耳熟能详，但是低年级学生不能将标志与其它的美术形象区别开来，所以这就需要教师在教学中尽量搜索学生身边喜闻乐见的常用标志，让他们认识到标志是对生活事物的提炼概括，力求简练明了，寓意准确。 三、教学方式、手段： 在低年级美术教学中，学生注意力容易分散，教师应多采用游戏等手法，引导学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征，在创作中多设置情境，让学生设计身边缺少的标志，以此来激发他们兴趣，提高他们动手创作能力。根据学生年龄特点，在本课教学中标志学习不能过于专业化，教师应深入浅出，选择浅显易懂的标志来探讨交流，开阔学生视野，提高学生审美能力。 教学准备： 教师准备： 课件、水彩笔、示范作品、标志图片资料。 学生准备： 水彩笔、油画棒、标志图片资料等。 教学目标： 知识与技能目标：通过欣赏探讨，让学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征。 过程与方法目标：掌握设计标志的基本方法，图形力求简洁明了、寓意准确、特征明显。 情感、态度与价值观目标：培养学生审美情趣，激发学生创作热情，体验标志设计的乐趣。 教学重难点： 教学重点：观察生活中的标志，了解标志种类、用途、表现形式。引导学生结合生活中的事物，运用点、线、面元素和合适的色彩进行标志创作设计。 教学难点：图形力求简练明快、寓意准确、富有装饰趣味。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，今天我们教室里来了两位好朋友，你们想不想知道它们是谁？ 生：想，海绵宝宝和派大星 师：这对好朋友就在上周末去了一趟“奇趣城堡”，在去奇趣城堡的路上，它们经过了很多地方，同学们能根据图上提示它们经过哪些地方吗？ 生：奔驰店、医院、肯德基店 师：你是怎么看出来的？ 生：根据这些小小的标志 师：可见小标志，大作用，今天就让我们来认识学习一下《标志》（板书） 二、新授： 1、（认识标志） 师：什么是标志？（谁能简单说说看） 生：一种图案、符号 师：标志是一种图形传播符号，用来传达特定的信息。 师：接下来我们来做个小游戏，请每位同学在纸上画出一个你熟悉的标志，等下我们一起来猜一猜。（第一次小练习，师生互动） 2、（了解标志作用和种类） 师：今天老师也带来几个标志，想请同学们猜猜看，这些标志有什么作用呢？这是什么标志？1、2、3 生：静止吸烟，提醒大家不能吸烟，当心滑到，静止人行 师：这些标志出现在公共场所，我们通常称为“公共标志”，起到公共提醒作用。 师：还有一些标志，我们也很熟悉，例如：苹果标志、百事可乐标志、宝马标志，这些标志又有什么作用？ 生：宣传 师：像这一类，主要是商家为了吸引顾客，对商品起着推广宣传的作用，属于“商品标志”。 3、（标志特点） 这些标志有什么特点？和我们平时画的内容有什么不同？（可观察它们的形状、色彩等）(小组讨论) 生：形状都是长方形、圆形、等简单的图形，色彩鲜艳 师：所以标志的特点一是：图形简洁，如果用人物来设计标志，我们可以把人物怎么概括？省略五官，头概括成圆形、四肢和身体概括成长方形。 二是：色彩醒目，大多数采用的是红、黄、蓝、绿等对比强烈的色彩 ... ...
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