10 竹节人 同步练习（含答案）

统编版语文六年级上册10 竹节人 同步练习 语文要素点对点： 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 根据不同的阅读任务，关注不同的内容。 本文的阅读任务分别是： 1._____ 2._____ 3._____ 一、初读课文，根据拼音写字词。 竹节人wēi fēng lǐn lǐn( )，手上系一根bīng gùn( )棒，就成了神气的“齐天大圣”，有同学bié chū xīn cái( )，想jì gāo yì chóu( )，给竹节人粘上一个xiàng pí( ) diāo( )成的脑袋。下课时，教室里摆开场子，观战同学duò( )脚拍手，好不热闹。 二、根据阅读任务，完成练习。 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣 下面哪些句子写出了竹节人给人们带来的乐趣？(多选)( ) A.竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ B.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 C.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 任务三：讲一个有关老师的故事。 阅读课文第20～29自然段，再用小标题概括事情的起因、经过、结果。 起因：_____ 经过：_____ 结果：_____ 三、课内外对比阅读。 (一)竹节人(节选) ①黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ②咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ③下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 1．阅读选文时，我想采用_____、_____的方法来品读。 2．下列对第①、第②自然段理解不正确的一项是( ) A．作者连用了五个短句，五个感叹号，其中后两句用了反复的手法。 B．这两段营造出了一种热闹、激烈的气氛。 C．作者写了同学们玩游戏时的动作、语言、神态，表现了游戏的逼真。 3．选段主要写“我们”_____。“跺脚拍手”“咋咋呼呼”等细节描写让我们仿佛看到了斗士们“_____ _____”等精彩动作，也仿佛听到了现场传来的“_____ ____”的呐喊助威声，表现了同学们对竹节人的____之情。 (二)做毽子 ①我们小时候踢的毽子都是自己做的。选两个小铜钱，大小厚薄相同，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽托的一 面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管如果不易得，就把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，这和插在鹅毛管中相比，踢起来尤为得劲儿。 ②鸡毛须是公鸡毛，用母鸡毛做毽子的，必被人笑话，只有刚学踢毽子的小毛孩子才这么干。鸡毛要“活”的，即从活公鸡的身上拔下来的。这样的鸡毛，用手摩挲几下，往墙上一贴，可以粘住不掉。死鸡毛就粘不住。后来我才明白，大概活鸡毛经摩挲会产生静电。活鸡毛做毽子毛茎柔软而有弹性，踢起来飘逸潇洒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死，发僵。毽子上的鸡毛讲究要从五彩大公鸡身上拔下来的。毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛，赭(zhě)石的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多。入了冬，正是公鸡肥壮、羽毛丰满的时候，孩子们早就“瞄”上谁家的鸡好了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只公鸡，“噌噌”，拔了两把毛就跑。 ③大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只上好的毽子摆在桌子上看着，也是挺美的。 1．想了解做毽子的步骤，应该重点阅读第__自然段，由此可知，做毽子应首先_____；然后_____ _____；最后_____。 2．想了解做毽子选鸡毛有哪些讲究，应该采用_____的方法，我会重点阅读第__自然段。我会完成下面的思维导图。 3．请你推荐一个你喜欢的玩具，并说说你的推荐理由。 ... ...