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课件网) 小说《桥》向我们展示了哪三个情节？ 山洪暴发 组织撤离 祭奠亲人 复习导入 第二课时 13、桥 学习目标： 1、通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。感悟老支书在危难面前所表现出来的不徇私情、舍己为人的高尚品质。 2、理解环境描写对表现人物起到了什么作用。 要求： 1.快速默读7至16自然段，画出老支书动作（ ）、语言（ ——— ）、神态（≈≈）的句子 ，品味词句，说说老支书是一位怎样的人？（在文中做好批注），然后多读几遍。 2.四人组交流，汇报展示。 学习任务一：感受人物形象。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这是一位_____的老汉。 把“老汉”和“人们”对比 冷静、镇定 老汉的神态、动作 老汉沙哑的喊话 桥窄！排成一队， 01 不要挤！ 02 党员排在后边！ 03 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 这是一位_____的老汉。 一心为民 老汉的语言 （注意：三个感叹号，表明情况危急，必须有序。） 老汉突然冲（走）上前，从队伍里揪（拉）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。 换词对比 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 “冲、揪、吼、凶”写出了什么？ 老汉的语言和动作 动作果断，不容置疑。 这是一位 的老汉。 不徇私情 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 这里与第15自然段的话形成对比，对待这个小伙子前后态度也不一样。先前是因为儿子没做到党员应该做的事，他感到气愤、痛心，表现出的是一个党支部书记崇高的党性；而此刻，群众已安全过桥，木桥马上就要垮塌，在这千钧一发的时刻，他想把生的机会留给儿子，这是一个父亲对儿子最深挚的爱。 （1）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 在这样的父亲面前，儿子是如何表现的呢？在文中找出有关句子来，想想：当时儿子的心理活动是怎样的？ （2）小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 此时，小伙子可能想：哼！哪有你这样的父亲？你装作看不见不就完了吗？桥随时都可能垮塌，难道你就不怕我葬身洪水？可真是六亲不认啊！ 面对生死存亡的时候，儿子要把生还的希望留给父亲。 讨论矛盾之处的不矛盾： 老汉：揪———推 小伙子：瞪———推 舍己为人 学习任务二：环境描写的作用 画出文中环境描写的句子，说一说这些描写对表现人物起到了什么作用。 默读课文，画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。并说说这些描写对表现人物的作用。 （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 夸张 突出雨大。 这句写故事发生的时间和自然环境。 点明时间。 体现雨急。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 比喻 来势凶猛，不可阻挡。 形容山洪声音大。 说明水流速度快。 写山洪爆发了，势不可当。 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 拟人 把洪水当作人来写，生动形象写出洪水肆虐凶猛的特点。 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （5）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 拟人，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛可憎。 拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼形象表现得淋漓尽致，也说明当时情况危急。 （6）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （7）水,爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。 拟人的手法，形象地写出木桥在洪水的冲击和人们的重压下即将垮塌的危急情形，为下文写木桥的垮塌埋下伏笔。 说明情况更加危急，威胁到生命。 作用：洪水越来越大，形势越来越危急，逃生的机会越来越小……但老支书临危不惧，以自己的威信、高风亮节和沉稳果决地指挥，将村民们送上跨越 ... ...
