《情窦初开时》教学设计 [课 题]：初中教育心理学 八年级 [教材分析]：青少年步入青春期，心理发育迅猛，特别是由于生理上的性发育，心理上也会发生变化。学生会对异性产生朦胧的情感，但大多数同学不知道该如何处理。因此，引导学生认识这种情感是美好的，学会摒弃不良观念，正确处理异性交往，是非常及时的，也是十分重要和必要的。教材内容从青春期学生遇到的常见问题入手，通过通俗易懂的案例引导学生正确认识青春萌动情，理解异性交往的意义，通过活动设计让学生在情境中体会理解，进而掌握与异性正常交往的方法，为青春期心理健康保驾护航。 [学情分析]：情窦初开的青春期是人生非常重要而美好的阶段，青春期的情感困惑是中学生非常敏感和关注的问题。伴随着性生理的发育，男女生之间的关系也发生了微妙的变化，男女同学会由小学阶段的相互排斥变成一种彼此接近的需要，产生特殊的情感体验。男女同学间自然的社会交往和友谊是塑造健全人格的需要，有利于学生个性的健康发展。中学生应该如何正解处理与异性交往，才不会产生偏差，不会留下青春期的遗憾，这就需要教师正确引导。 [目标预设]： 知识目标：认识青春期对异性产生好感是一种正常心理，树立正确的异性交往理念和态度。正确认识和理解异性交往的意义，掌握与异性交往的原则。 能力目标：学会处理异性交往的正确方法，调控好自已的情感冲动。 情感态度价值观目标：学会处理青春期对异性的美好感情，使男女学生交往朝着健康、友好、互助、共进的方向发展。 [重点难点]： 重点：树立健康的异性交往观，学会与异性交往的正确方法。 难点：能够利用异性交往的原则，在学习生活中能巧妙处理好与异性同学的关系。 [设计思路与理念]： 设计思路：本课通过案例引入联系学生自身体验，引导学生正确认识青春萌动的情感；通过角色扮演情境体会，理解正常异性交往的意义和注意原则；通过分组讨论解决实际问题等活动形式，让学生掌握巧妙处理异性关系的方法。本课教学中分组活动（男女生混搭）合作探究的活动形式，让学生真正在课堂上实践与异性交往，体验与异性交流、合作的愉悦。 设计理念：本课设计本着以学生为主体的教学理念，强调学生的自我体验，由浅入深，由理论到实践，符合学生的认知规律，主要环节以活动为主，有利于激发学生的参与热情，让学生在轻松的课堂氛围中积极参加课堂实践活动，在活动中学习领悟。 [教学方法]：案例分析法、情境教学法、合作交流法 [教学过程]： 一、案例导入联系实际 导入语：在青春的草地上，有浪漫的诗篇，有美丽的梦想，有挥洒的汗水，也有一些萌动的青春情。在情窦初开的青春期，你是否心动过？在与异性交往的过程中，你是否迷惘过？请观看动画《小菊的烦恼》。 教师提问：同学们是否也碰到过或看到过同伴因青春萌动而带来烦恼的例子？具体是什么情况？请大家畅所欲言，大胆分享。 由学生分享自身或者同伴的情感困惑，回答问题之前请大家齐声说一遍我们的心理课约定：“隐私秘密止于课堂，合作分享共同成长！” 教师总结：同学们正处于青春期，由于生理上的成熟，心理上也会产生微妙的变化。我们开始关注异性同学的言行举止，开始在意自已在异性同学面前的形象，甚至会对某位异性同学产生朦胧的情感，这都是青春期成长发育的正常心理现象，就像吃饭睡觉一样自然普通，不用担心害怕不知所措，我们要接受任何一种成长并且坦然面对。 过渡语：故事中的小菊没有处理好自已的情感，周围同学异样的眼光，父母老师的教训，成绩下降的担忧都让她很苦恼。同学们也存在因为异性交往的问题而不知所措的情况。下面通过角色扮演，请同学们来体会“当事人”的感受，给他们出谋划策。 二、角色扮演情境体会 活动一：角色扮演情境一《小勇和小凡》 1 ... ...
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