《探秘人工智能》教学设计 一、学情分析 1. 在课程学习之前，学生对人工智能的了解可能只是科幻影视剧中的智能机器。 2.经过了前面内容的学习，学生已经具备学习“人工智能”这部分理论知识的能力。 3.通过本节课的学习，让学生们在体验到人工智能的魅力的同时，学会更好地利用它为我们人类服务。 二、教材分析 1. 本教学内容为高一《数据与计算》（必修）第四章“走进智能时代”第一节内容。前三章已经进行算法与数据等相关内容的学习，学生已经初步具备了一定的信息意识和计算思维，为后续新兴的人工智能的技术的学习奠定基础。 2.本次教学内容包含两部分，人工智能的产生与发展和感受人工智能的魅力。 本节内容理解较为容易，可通过创设多样化的情境引导学生学习和感受人工智能。 三、教学目标 1.知识与技能：了解人工智能的的含义及人工智能在生活中的一些应用实例 2.过程与方法：通过教师创设的案例情境感受到人工智能技术的应用价值。 3.情感态度、价值观：通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，成为人类的得力助手，更好地为人类服务。发展学生的辩证思维，培养正确的科学技术应用观。 4.学科核心素养：通过本节人工智能知识的学习，培养学生具有信息意识、信息社会责任的信息技术学科核心素养。 四、教学重点 能够应用和体验智能信息处理工具。 五、教学难点 如何提升学生对人工智能的认识，客观认识人工智能技术对社会的影响，发展他们的辩证思维，培养正确的科学技术应用观。 六、教学方法 演示法、练习法、任务驱动法 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景创设 导入新课 1.教师播放“国家中小学智慧教育平台”“课程教学”栏目中学生自主学习视频《人工智能的产生与发展》。 2.提问学生，这个视频与什么内容有关？ 学生观看视频，思考老师提出的问题。 答：人工智能。 通过人机比赛视频，吸引学生的注意，激发学习兴趣，由此引入本节课学习内容，并进行探索思考。 讲授新课 教师明确学习要求，学生自主学习观看“国家中小学智慧教育”“课程教学”栏目中学生自主学习视频《感受人工智能的魅力》，并思考回答以下问题： 1.什么是人工智能，英文名称是什么，缩写是什么？ 2.人工智能的定义以及特征是什么？ 3..我国人工智能有哪儿些发展？ 4举例说出人工智能在社会当中有哪儿些应用？ 学生观看视频 学生回答教师的问题 通过任务驱动的方式，提高学生的自学能力、解决问题的能力 自主探究 完成任务 1.让学生阅读人机交互段落和实践活动模块：体验人机交互之语音识别技术，掌握语音识别过程中计算机的操作的程序步骤。（小度聊天，百度地图的应用等） 2.让学生阅读图像识别和生物特征识别段落和实践活动模块：查询、使用图像识别小程序或是app进行图片查询、实物识别。 3.让学生阅读自然语言处理段落和实践活动模块：查询、使用图像机器翻译软件比如：欧路词典、知云等，体会机器翻译与人工翻译的不足。 4.让学生阅读机器学习段落和项目实施模块：掌握机器学习和深度学习的原理，查询深度学习的广泛的应用。 学生分组亲身体验人工智能的独特魅力，共同探究。 进一步提升学生对人工智能的认识。 小组合作 完成任务 1.要求学生小组合作，从人机交互、图像识别与生物特征识别、自然语言处理、机器学习四个角度出发，从概念原理、生活中的实例两个方面理解各个技术的应用。利用XMind绘制思维导图。 2.教师辅助指导学生使用XMind。 学生小组合作完成任务，绘制思维导图。 教师通过给学生搭建任务框架，引导学生进行自主学习和合作学习。 归纳总结 1.教师评价各组的思维导图成果。 2.提出思考，人工智能为我们生活带来的影响？是好是坏？如何看待？ 各组小组代表展示自己的思维导图， ... ...
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