统编版初中语文中学生阅读指导目录《“望”而不得的盛世——感知杜甫笔下的唐朝》 群文阅读 教学设计

群文阅读教学设计模板 课题 “望”而不得的盛世———感知杜甫笔下的唐朝 授课教师 年级及班级 授课时间 授课地点 议题及分析 在中国悠久的历史长河中，有着璀璨的文明和悠久的文化，历经了历朝历代的迭代变更，其中一直令后世人们所津津乐道的必定有大唐身影，我们都知道唐朝在中国的历史舞台上有着举足轻重的影响力，社会、经济、政治、人文等都在那个时期有着巨大的发展，直到今日我们也常常回忆那段经典的历史。因此，本次授课我将以研究著名诗人杜甫的经典名篇作为切入点，让学生感知诗人笔下的唐朝由盛转衰的过程，以及诗人借助诗歌抒发的情感。 选文篇目选文来源 文本解读 选文篇目 选文来源 《望岳》 《春望》 诗歌从来都不只是单纯的写景、写物，往往都抒发这作者的情感和反映着当时的社会情况，故此，本次授课主要选取杜甫的三首诗歌，即《望岳》、《春望》，两首诗分别写于杜甫的不同阶段，也正是唐朝由盛转衰的重要历史时期。而本次的选取这三篇诗文作为群文阅读，一方面是让学生学习感受经典名篇名句的魅力，分析里面的艺术手法和写作特点，感知诗人的心情，另一方面也通过诗歌的学习了解当时的写作背景，从而深刻挖掘诗人背后的真正情感。 教学目标及重难点 1.学习了解经典篇目，能够通读诗歌，背诵名篇名句； 2.能够抓住诗歌里的重点字词，感受诗人的情感； 3.通过了解诗歌背后的创作历史，深刻理解诗人的内心活动。 教学过程 教学环节 （一） 师生活动 1.问题导入 提问：说说你知道的唐朝？用2-3个词语概况你知道的唐朝。 （学生自由发言） 师：唐朝在我们的历史长河中有着举足轻重的地位，走过了289年的历程，给我们留下了许多的珍贵记忆和璀璨的文明。今天我们有幸请到了一位著名的诗人，让他来给我们讲讲唐朝的那些事吧。（出示题目：望而不得的盛世） 2.展示杜甫的两首诗歌，说说让你印象深刻的一句诗？ 学生活动三分钟，并自由发挥。 设计意 ） 图 引入历史话题，激发学生兴趣，并初步感知今日的诗歌。 教学环节 （二） 师 生 活 动 1.出示《望岳》，初读。 ( 望 岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 ) 让学生先自行进行阅读，对不会认识的字进行标注。教师朗读、带领学生一齐诵读。其中，重点注意( 曾 同：层)，眦（zì） 2.感知《望岳》，说说这首诗，诗人在做什么，看到了什么？ 学生先自由回答，教师进行小结。 师：《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗，这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色。 3.再读全诗，说说题目的“望”体现在哪里？ 全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感，可见诗人的谋篇布局和艺术构思是精妙奇绝的。“会当凌绝顶，一览众山小”更是成为千古绝唱，展现出诗人登山泰山以后，不仅仅被泰山的盛景所震撼，更是表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 设计意 ） 图 带领学生解读《望岳》，了解经典，同时也为后面的诗歌解读做好铺垫。 教学环节 （二） 师 生 活 动 出示《春望》，初读你看到了什么样的情景，感受到诗人什么样的情感？其中哪些语句、字词让你印象深刻？ ( 春 望 唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 ) 学生活动，自由回答。 师：这首诗里的杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和感慨。其中“破”、“草木深”、“泪”、“惊”、“烽火”等都无不在诉说着此时的国家动荡不安的场景，以及诗人的心情。 ... ...