中小学教育资源及组卷应用平台 7.4 有几棵树 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合具体情境，经历探索8加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法；借助直观模型和操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 2.学习内容分析：本课时主要是学习8加几的进位加法。学生在学习9加几的计算方法时，已经具备了一些探索经验。因此，教科书在编排中，显得比较开放，不再出现一一点数的方法，在思维方法上又提高了一步。教科书首先呈现了两片树林的情境图，其中左边有8棵树，右边6棵树，并由此引出“一共有几棵树”的问题 3.学科核心素养分析：能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，获得良好的情感体验。 二、教学重难点 1.重点：掌握8加几的进位加法的计算方法。 2.难点：运用“凑十”法计算8加几的进位加法。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）填一填。 （2）放鞭炮2.导入新课师：猜猜今天我们今天学习的知识与谁有关？课件出示：像伞不是伞，整天土里站，冬天光着头，春夏长绿发。（打一植物）学生独自猜一猜：是树。师：植树造林不仅可以绿化和美化家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候，所以我国把3月12日定为植树节。你瞧，淘气和笑笑的班级在植树节这天种下很多的小树苗！ 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。通过交流谈话，引入课题，不仅让学生感受数学与生活的密切联系，还激发了学生学习的欲望。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：用小棒算一算8加几课件出示：师：数一数，说说你知道了什么？学生独自数一数，然后自由说说：左边有8棵树，右边有6棵树。师：你能提出一个用加法解决的问题吗？学生独自思考，然后回答：一共有几棵树？师：要求一共有几棵树，应该怎么列式？学生：8+6。师：8+6等于多少呢？拿出你的小棒摆一摆，算一算。学生独立思考，用小棒探索8加几的算法，师巡视指导。师：谁愿意来一边摆小棒一边说说你的算法？学生边操作边说：我先摆8根小棒，再摆6根小棒。从6根里面拿出2根，与8根凑成10根，然后加上剩下的4根，就是14根。师：你能用算式表示摆小棒的过程吗？学生自由说说。引导学生得出：把6分成2和4，先算8+2=10，再10+4=14。课件出示：师：除了8可以和2凑成10，还可以把几凑成10？学生1：6和4凑成10。学生2：还可以从8根里面拿出4根，与6根凑成10根，然后加上剩下的4根，就是14根。师：也就是把8分成几和几，先算什么？再算什么？学生独自观察，然后回答：把8分成4和4，先算6+4=10，再算10+4=14。根据学生的回答，课件出示：师：刚才的两个算法有个共同的地方，都用了什么方法？学生：凑十法。师：凑十法不仅能计算9加几，还可以计算8加几，这就是我们这节课要学习的新知识。 通过说一说，培养学生从图中获取数学信息的能力，提高学生的观察能力与语言表达能力。 从学生已有的知识经验出发，利用给学生充足的时间和空间，让学生多次动手操作深入探究，让学生充分经历知识的发生与发展过程，感受知识之间的联系，提高学习数学的兴趣。 通过摆一摆、说一说，检查学生掌握知识的情况，并给予及时的鼓励与指导。 任务二：利用毛毛虫计算8加几师：用下面的方法计算8+6=□，你能看懂吗？与同伴说说你的想法。课件出示：学生独自观察，并与同伴交流。师：谁来说说？学生：从8接着往后数6个数，9，10，11，12，13，14。师：观察的真仔细！我们也可以看成是给8逐一相加了6个1。课件出示：8+1+1 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
