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课件网) 15 金色的鱼钩 * 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 默读课文《金色的鱼钩》，思考老班长是一个怎样的班长，最好结合老班长的语言、动作、神态来说一说。 这是一个无微不至关怀病号的老班长 这是一个有高度责任感的老班长 两处关于笑的神态描写中体会这是一个处处为他人着想的老班长。 作者抓住老班长的语言、动作、神态等进行了细致入微的刻画，写出了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，展现出了老班长和小战士间深厚的战友情。 探究老班长的两次“笑” 老班长刚端来鱼汤时的“笑”是故意装出来的。因为从全文看，老班长是一个工作极端负责的人。今天端来的鱼汤“特别少”，他心里只会充满自责，怎么会笑呢？然而，他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃过鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去，因此，故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来营造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。 第二次“笑”是真的笑。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去了对他们就有好处，因此老班长笑了。但是，他们吃的东西毕竟太少了，老班长不会因为他们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点儿笑意。即使是“笑意”，也仅有“一丝”。作者用词多么严密！ 探究“我”的三次“哭” 找出课文中“我”的三处“哭”，围绕人物的品质分析这三处“哭”。 望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑到在他怀里哭了。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。 我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。 望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑到在他怀里哭了。 第一次“哭”是委屈的“哭”。当“我”发现老班长“捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”时，“好像有万根钢针扎着喉管”，于是就要帮助老班长“一起找”吃的。但是，老班长不让“我”找，而且“严厉”地命令“我”“坚持走路”，照顾好小战士。在这种情况下，“我”“扑倒在他怀里哭了”。这里的“哭”，从表面上看，是“我”的想法不被老班长理解而感到委屈的“哭”，实际上却是“我”对老班长舍已为人的精神饱含敬意的“哭”。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。 第二次“哭”是激动的“哭”。“我”知道了内情后，当老班长又一次把鱼汤端来让“我”和两个小同志吃的时候,“我”的心里很难受，便“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”。这时候，老班长又一次“严厉”地批评“我”“不要太脆弱”，因此,“我”只好“把碗端到嘴边”，然而却止不住“泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里”。这里的“哭”是“我”心中万分感动的“哭”，当然也是对老班长饱含敬意的“哭”。 我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。 第三次“哭”是哀痛的“哭”。老班长钓鱼熬汤，自己点滴不沾，全部给了同行的“小战士”，终于拖垮了自己的身体。有一天“已经奄奄一息了”，他仍然不喝“我”端来的鱼汤，关心的仍然是别人。直到最后，老班长“慢慢地闭上了眼睛”。于是，“我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久”。老班长为了同志而舍弃了自己的生命。这里的“哭”，是哀痛的“哭”，同样也是对老班长饱含敬意的“哭”。 探究老班长的三次“说谎” 找出课文中老班长的三处“说谎”，围绕人物的品质分析这三处“哭”。 他摸了摸嘴，好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说:“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” “不要紧，我身体还硬实!”他抬 ... ...
