【大单元整体教学】教科版科学六上第四单元《能量》第2课 调查家中使用的能量 单元整体分析+课时教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第二课时《调查家中使用的能量》教学设计 一、教学目标 科学观念 1.通过调查交流，知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。 2.通过调查、分析，了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 科学思维 1.通过分析、比较、概括等方法，理解家用物品的能量转化、需要付出的经济成本和环境代价。 2.理解归纳推理的基本方法，计算家用电器的耗电量，解决节约用电的问题。 探究实践 1.能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。 2.初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。 责任态度 1.乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。 2.意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。 3.初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。 二、教学重难点 重点：通过调查、估算、分析等方式，认识家中常见物品的使用能量、能量转化、能量消耗以及能源的可再生情况。 难点：通过调查、估算、分析等方式，认识家中常见物品的使用能量、能量转化、能量消耗以及能源的可再生情况。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.根据所给的任务情境，提出有价值的方法来初步解决问题。 2.活动一：“分析我们用于出行和使用的物品”小组表现性评价量表。 评价量表1 评价标准 小组自评 师评 能认真倾听老师的交流方法，并善于运用提问的方式进行观察记录家里日常生活所使用的能量得2。 （ ） （ ） 能用简单、客观、科学的语言记录“家里日常生活所使用的能量”记录表得2。 （ ） （ ） 能说出各物品工作时的能量转换得2。 （ ） （ ） 能认识到一些物品的使用会对经济、环境产生影响，并能提出合理的节能建议得2。 （ ） （ ） 3.活动二：“统计家里电能的消耗”小组表现性评价量表。 评价量表2 评价标准 小组自评 师评 小组内成员在课后都完成了家用电器调查表得2。 （ ） （ ） 能认真阅读提示，了解功率，并得出用电量的计算公式得2。 （ ） （ ） 小组内每一成员能根据老师的引导设计“用电器的耗电情况”记录表 4；能认真填写表格中各项信息得2。 （ ） （ ） 比较家庭之间的用电量，积极讨论节约用电的方法得2。 （ ） （ ） 4.教师通过引导学生观看视频和分析吸尘器工作时的能量转化、所消耗的经济成本和付出的环境代价，评价学生的观察能力和分析能力。 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 师创设情境：同学们，在你们的帮助下，小明初步了解了吸尘器的工作原理，它使用电能来工作。小明对吸尘器工作时使用的能量去了哪里？为什么可以吸取尘屑？还不能很好地理解。同学们，你们能再帮帮小明吗？ 预设：电能转化为扇叶的机械能，使吸尘器里面的气压变低，这样就可以把尘屑吸进来了。 师：日常生活中除了吸尘器，家里还会使用很多物品，如电视机、电脑、电饭煲、电磁炉、电热水壶、空调等，这些物品都是使用什么能量工作的？ 预设：电能。 师：它们在工作过程中能量又是怎样转化的？需要付出怎样的经济成本和环境代价呢？这节课我们就一起来研究这个问题，帮助小明更好地理解吸尘器工作时能量的转化，帮助他找到制作桌面吸尘器的材料。 师板书课题：调查家中使用的能量。 教师通过创设吸尘器工作时所用的能量以及能量转化的问题情境，聚焦到家里日常生活所使用的能量，提出问题家用电器在工作过程中能量是怎样转化的，需要付出怎样的经济成本和环境代价，引出探索内容，出示课题，为后面的学习做好了铺垫。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的鼓励。 （二）探究活动 评价活动一：分析 ... ...